科学探究是我们认识科学知识、应用科学方法、提高科学探究能力的重要手段和途径。
(1)在探究“非生物因素对生物的影响”实验中,看到黄粉虫(如图)都躲藏在食物(麦麸)下面,因此提出了要探究的问题是____ ?该实验探究的变量是____ 。
(2)“绿叶在光下制造有机物”实验中,将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜,目的是____ ;“酒精脱色”时为防止酒精燃烧发生危险,需要____ 加热。
(3)下表为探究“馒头在口腔中的变化”的实验方案:
为探究“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用____ 两支试管进行对照实验;为探究“唾液对馒头有消化作用”,D处应加入____ 。
(4)关于生男生女的奥秘,可用“模拟精子与卵细胞随机结合的实验”来探究,用白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞,黑围棋子代表含____ 的精子;统计全班实验结果,发现不同类型的精子与卵细胞结合的机率大致相同,由此你得出的结论是____ 。
(5)在讨论探究实验时,甲说“为增强实验的说服力,一般要设计对照实验”;乙说“实验的结果一定与实验前做出的假设一致”;丙说“多次重复实验可减少实验的误差”;丁说“探究过程中需要排除偶然因素的影响”……你认为____ 同学的说法不科学,理由是____ 。
(1)在探究“非生物因素对生物的影响”实验中,看到黄粉虫(如图)都躲藏在食物(麦麸)下面,因此提出了要探究的问题是
(2)“绿叶在光下制造有机物”实验中,将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜,目的是
(3)下表为探究“馒头在口腔中的变化”的实验方案:
试管编号 | 馒头碎屑或块 | 试管中加入物 | 是否搅拌 | 保温 | 加入碘液 |
A | 适量碎屑 | 2ml唾液 | 充分搅拌 | 37℃水浴保温10分钟 | 2滴 |
B | 适量碎屑 | D: | |||
C | 适量馒头块 | 2ml唾液 | 不搅拌 |
为探究“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用
(4)关于生男生女的奥秘,可用“模拟精子与卵细胞随机结合的实验”来探究,用白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞,黑围棋子代表含
(5)在讨论探究实验时,甲说“为增强实验的说服力,一般要设计对照实验”;乙说“实验的结果一定与实验前做出的假设一致”;丙说“多次重复实验可减少实验的误差”;丁说“探究过程中需要排除偶然因素的影响”……你认为
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更新时间:2019-07-17 17:58:12
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【推荐1】如图表示探究种子萌发时所需环境条件的实验装置,每个瓶子中均放有等量的干燥种子10粒,并提供相应的环境条件,请据图回答下列问题:
(1)每个瓶子放入10粒种子而不是1粒种子,其目的是______ ;
(2)整个实验能有______ 组对照实验,其中对照组是 ______ 号瓶;
(3)③号瓶和④号瓶作为一组对照实验,探究的实验变量是______ ,实验结果是③号瓶中的种子萌发,④号瓶中的种子未萌发,说明种子萌发需要 ______ 。
(4)______ 瓶和 ______ 瓶作为一组对照实验,其实验变量是空气;
(5)如果③号瓶中有两粒种子没有萌发,原因可能是:______ 。
(1)每个瓶子放入10粒种子而不是1粒种子,其目的是
(2)整个实验能有
(3)③号瓶和④号瓶作为一组对照实验,探究的实验变量是
(4)
(5)如果③号瓶中有两粒种子没有萌发,原因可能是:
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【推荐2】如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有相同的肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理。一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将仍然保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质。请回答:
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是_____ 瓶(填字母),而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的_____ 进入瓶内。
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是_____ (填字母)。
A.瓶子的形状 B.细菌的有无 C.肉汤的多少
图乙中控制该变量的方法是将瓶颈打断;而图甲中控制该变量的方法则是_____ 。
(3)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是_____ 发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的。
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是
A.瓶子的形状 B.细菌的有无 C.肉汤的多少
图乙中控制该变量的方法是将瓶颈打断;而图甲中控制该变量的方法则是
(3)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是
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【推荐3】以下是某班同学设计的“探究影响鼠妇生活的环境因素”实验方案:
在实验装置中央放入10只鼠妇,静置5分钟后,统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组实验结果:
(1)该实验探究的问题是:_____ 。
(2)某同学建议选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象,你认为是否可行?_____
(3)统计并计算全班各组实验的平均值,明亮处鼠妇2只、阴暗处[_____ ]只。根据计算结果,你得出的结论是_____
(4)如果还想继续探究土壤的湿度对鼠妇生活的影响,则实验的变量是_____ ,应该设置_____ 和干燥的两组环境。
(5)不能只用1只鼠妇做实验的原因是_____ 。
(6)关爱生命,从我做起。做完实验后,将鼠妇放回_____ 中。
在实验装置中央放入10只鼠妇,静置5分钟后,统计明亮和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组实验结果:
组数 | 一组 | 二组 | 三组 | 四组 | 五组 | 六组 | 七组 | 八组 |
明亮处(只) | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 |
阴亮处(只) | 8 | 7 | 7 | 9 | 8 | 8 | 9 | 8 |
(1)该实验探究的问题是:
(2)某同学建议选体形较大、爬行较快的10只鼠妇作为实验对象,你认为是否可行?
(3)统计并计算全班各组实验的平均值,明亮处鼠妇2只、阴暗处[
(4)如果还想继续探究土壤的湿度对鼠妇生活的影响,则实验的变量是
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【推荐1】某生物小组进行了如下实验:将一盆天竺葵放置黑暗处一昼夜,选取其中一个叶片,用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图1所示),置于阳光下照射一段时间后,摘下该叶片,经酒精脱色、漂洗,最后用碘液检验.请分析回答:
(1)图1中实验前将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是: .叶片的一部分遮光,一部分不遮光,其中作为实验组的是 .
(2)图2是对叶片进行脱色的装置,正确的是 图,该装置中脱色后的叶片呈现的颜色是 .
(3)在脱色的叶片上滴加碘液,图1中 部分变成蓝色,通过该实验可以得出的实验结论是 .
(1)图1中实验前将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是: .叶片的一部分遮光,一部分不遮光,其中作为实验组的是 .
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【推荐2】生物圈中到处都有绿色植物,它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用.图一中的A、B、C表示发生在绿色植物体内的某些生理过程,图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系,图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程.请据图回答:
(1)植物吸收的水分,通过根、茎、叶中的_______ 运送到叶肉细胞,绝大部分通过图一中的[]_____ 散失到环境中,参与了生物圈中的________ 。
(2)农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[]_____ 的效率.
(3)当图二中光照强度在_____ (填字母)点之后,小麦体内的有机物开始积累,这是因为_____________________________ 。
(4)请将图三中的实验步骤正确排序____________ (用序号和箭头).设置步骤②的目的是____________ .步骤③滴加碘液后,见光部分变成了蓝色,被黑纸片遮盖的部分不变蓝,此实验得出的结论是____________________________ 。
(1)植物吸收的水分,通过根、茎、叶中的
(2)农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[]
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(4)请将图三中的实验步骤正确排序
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【推荐1】下面是某生物兴趣小组所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验:
实验过程:
1号试管:加入馒头碎屑和2mL唾液,并充分搅拌;
2号试管:加入馒头碎屑和2mL清水,并充分搅拌;
3号试管:加入馒头块和2mL唾液,不搅拌。
将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟,取出冷却后分别加入2滴碘液,摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化.
(1)实验结果:1号试管不变色,而2号、3号试管中的馒头可能变成____________ 色。
(2)1号试管中的馒头碎屑没有变色,原因是馒头中的淀粉在唾液中的唾液淀粉酶的作用下变成了_________________ 。2号试管中馒头碎屑变色的原因是:________________ 。
(3)淀粉消化从_____________ 开始。
(4)3号试管的现象说明,馒头在口腔中的变化与____________ 、_______________ 和唾液的分泌都有关系。
实验过程:
1号试管:加入馒头碎屑和2mL唾液,并充分搅拌;
2号试管:加入馒头碎屑和2mL清水,并充分搅拌;
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将三支试管都放入37℃的温水中保温10分钟,取出冷却后分别加入2滴碘液,摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化.
(1)实验结果:1号试管不变色,而2号、3号试管中的馒头可能变成
(2)1号试管中的馒头碎屑没有变色,原因是馒头中的淀粉在唾液中的唾液淀粉酶的作用下变成了
(3)淀粉消化从
(4)3号试管的现象说明,馒头在口腔中的变化与
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【推荐2】小红在探究“馒头在口腔内消化”的实验时,设计了如表实验方案:
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入______ ,与1号试管形成对照。
(2)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有无消化作用,应选用______ 两支试管进行对照实验,那么B处的处理方法是:______ 。
(3)如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是:______
(4)所示图中能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是______ 。
试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
馒头碎屑或块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 | 适量馒头块 | 适量碎屑 | 适量碎屑 |
试管中的加入物 | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 | 2ml唾液 | 2ml唾液 |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 | B | 充分搅拌 | 充分搅拌 |
保温 | 37℃水浴保温 | 0℃ | 100℃ | ||
加入碘液 | 2滴 |
(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入
(2)要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有无消化作用,应选用
(3)如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是:
(4)所示图中能正确表示唾液淀粉酶的作用与温度关系的是
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【推荐3】某初中生物研究性学习小组的同学,在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,准备了馒头(碎屑与小块等量)、唾液、清水、碘液、恒温箱等,设计了如下实验方案:
(1)在这个实验中,2号试管的实验现象是______ ,2号试管起______ 作用。
(2)1号试管的实验现象是______ ,原因是唾液中的______ 将淀粉转化成了麦芽糖。充分搅拌是模拟口腔中的舌的作用。
(3)分析1号试管和2号试管这一组实验,实验变量是______ 。
编号 | 馒头形态 | 加入的物质 | 温度环境 | 实验现象 |
1 | 碎屑 | 2毫升唾液;2滴碘液 | 37℃;10分钟 | |
2 | 碎屑 | 2毫升清水;2滴碘液 | 37℃;10分钟 | |
3 | 小块 | 2毫升唾液;2滴碘液 | 37℃;10分钟 |
(1)在这个实验中,2号试管的实验现象是
(2)1号试管的实验现象是
(3)分析1号试管和2号试管这一组实验,实验变量是
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【推荐1】没有人为因素,为什么生男生女的机会是均等的呢?某班学生用围棋的棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的概率问题。探究方法:甲袋中装入100粒白色围棋子,乙袋混合装入白色、黑色棋子各50粒。每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒棋子进行组合,1粒白子和1粒黑子的组合用A表示,2粒白子的组合用B表示,每个小组组合20次。全班5个小组的实验结果如表所示:
(1)白球模拟的生殖细胞是含有______ 的性染色体。组合方式A表示所生孩子的性别为______ 。
(2)根据该实验结果得出的结论是______ 。
组别 | 第1组 | 第2组 | 第3组 | 第4组 | 第5组 |
组合A | 10 | 8 | 11 | 13 | 9 |
组合B | 10 | 12 | 9 | 7 | 11 |
(1)白球模拟的生殖细胞是含有
(2)根据该实验结果得出的结论是
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【推荐2】中国有一种传统观念,认为生男才是传宗接代,生女却是女生外相,还有一种思想,认为生孩子是妇女的事,因此,生男生女的责任全在女人身上.生男生女到底是怎么回事?生男生女的机会是否均等?姗姗同学经过探究后绘制的生男生女图解如图.请据图回答:
(1)图中括号内X、Y表示性染色体,请在图中括号内填写出正确的答案:①__ ;②___ .(用字母填写)
(2)由图解分析可知,从理论上讲生男生女的机会是____ (填“均等”或“不均等”)的.
(1)图中括号内X、Y表示性染色体,请在图中括号内填写出正确的答案:①
(2)由图解分析可知,从理论上讲生男生女的机会是
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【推荐3】某中学生物兴趣小组用围棋子代替生殖细胞来探究生男生女的概率问题。探究的方法是:甲袋中装入100粒白色围棋子,乙袋混合装入白色、黑色围棋子各50粒。每次从甲、乙两袋分别随机摸出1粒围棋子进行组合,并在表格中记录两围棋子的组合情况(一黑一白组合用A表示,两粒白围棋组合用B表示)。每个小组组合20次。全班5个小组的实验结果如下表所示:
(1)已知白色围棋子模拟的生殖细胞含有染色体X,则黑色围棋子模拟的生殖细胞中染色体的组成是______ 。
(2)用来装围棋子的袋子应该是______ (填透明或不透明)的,并且每完成1次组合后需要将摸出的围棋子放回袋内。实验结束后,应对各个小组获得的实验数据______ ,使实验结果更为可靠。
(3)每个小组都组合20次而不是一、两次,这样做的目的是______ 。
(4)该实验的直接结果是:XY组合与XX组合的比例大约为1:1,得出的结论是:______ 。
(5)上述实验属于______ (填对照或模拟)实验。
组合 | 第1组 | 第2组 | 第3组 | 第4组 | 第5组 |
A(黑白) | 10次 | 8次 | 11次 | 13次 | 9次 |
B(白白) | 10次 | 12次 | 9次 | 7次 | 11次 |
(1)已知白色围棋子模拟的生殖细胞含有染色体X,则黑色围棋子模拟的生殖细胞中染色体的组成是
(2)用来装围棋子的袋子应该是
(3)每个小组都组合20次而不是一、两次,这样做的目的是
(4)该实验的直接结果是:XY组合与XX组合的比例大约为1:1,得出的结论是:
(5)上述实验属于
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