最近一段时间，小强经常对一些同学的生理发育特点说三道四，并以此取笑他人，弄得他人很难堪。老师和同学批评小强太过分，小强却不以为然地说：“谈论一下有什么不可?对他们也没有什么损失和影响，用得着大惊小怪吗?”
(1)小强的这种“谈论”你觉得合适吗?请说明理由。
(2)我们可不可以谈论青春期的生理变化?你认为我们应该怎样对待这种变化?
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下面是滦海中学七年级学生三个生活场景，请你运用所学知识对其进行探究。
情境一：进入青春期后，身边的小伙伴们个子都一个个地往上蹿，而学生小北却依然像个豆芽菜似的，并且脸上长满了难看的青春痘，这让小北越来越看不起自己了。
(1)小北的上述心理状态属于什么心理小北正确的态度应该是怎样的？
情境二：最近，妈妈发现小酷的穿着和头型有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿着打扮可不太好。”小酷不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’”妈妈又说了几句，小酷就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
(2)请评析划线部分小酷的观点。
情境三：为展示班级特色，滦海中学要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门作为班级名片。七年级（2）班的创创说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”
欣欣觉得创创的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。欣欣的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。
(3)上述同学的表现是创造吗？这给我们有何启示？
情境一 进入青春期后，身边的小伙伴们个子都一个个地往上蹿，而小清却依然像个豆芽菜似的，这让小清越来越看不起自己了。
(1)小清的上述心理状态属于
(2)正确的态度是：
情境二 最近，妈妈发现小刚的穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
(3)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
情境三 为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在教室门作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在教室门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。
(4)上述同学的表现是创造吗？我们应该如何学会创造？
【推荐3】上初中后，小红发现自己的身体在悄悄地发生着变化，这些变化让她感到既惊慌又好奇。同时，小红发现身边的很多同学都有同样的烦恼。这让小红有了调查的想法。小红设置了以下问题，请你帮忙完成。
(1)进入青春期后，我们会遇到哪些生理和心理问题？请你列举两个。
小红在调查中发现，有的同学因自己的身体发育较慢而自卑，或拿别人的生理发育特点开玩笑；有的同学打扮得“另类”，以显示自己的“个性”；等等。
(2)对于上述同学的想法或做法，谈谈你的认识。
(3)处于花季的你，打算如何弹奏好自己的青春协奏曲？
