16. 改革创新必将促进发展。根据要求，完成下面相关问题。

（1）[帝国历程]下图反映的是某帝国的发展历程,请在下面方框空白处填写正确的内容。并简述该帝国灭亡的原因。

      年罗马帝国分裂为东西两部分，其中以君士坦丁堡为首都的      帝国在      年最终被奥斯曼土耳其所灭。

[史料学史]   

大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。

——《日本书纪》

（2）日本仿效唐朝“法式”进行的重大改革是什么？这次改革有何重大影响？

[感悟提升]

（3）我国正处于构建新时代特色社会主义、实现全面小康的伟大时期，根据以上问题谈谈我们应该怎样做？

17. “时势造英雄”。达.芬奇(1452- 1519)和哥伦布(1451一1506)是同一时代的人，在时代精神的指引下，他们在各自的领域取得了辉煌的成就。阅读材料，回答问题。

材料一 一个画家应该描绘两件主要的东西:人和人的思想意图。

——达·芬奇

（1）通过材料一可知，达。芬奇表现的“时代精神”是什么?请举出以此时代精神为核心的运动。这场运动的实质是什么?

材料二 黄金是财富，谁占有了黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。

——哥伦布

（2）哥伦布的这段话体现的“时代精神”是什么?为此哥伦布采取了什么行动?除他之外请再举一位同时代的航海家并说出他的成就。

材料三 直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。但在1500年左右，它一变而成为一座桥梁，一个启程之地。

（3）材料三中说大西洋成为“启程之地”,结合所学知识设想一下，从此地起程，可以到达哪些地区?

18. 世界近代史上，人口移动是十分常见的现象，它对历史发展产生了深远的影响。阅读材料，回答问题。

材料一   15 世纪至19世纪初大西洋沿岸洲际人口移动主要路线示意图

材料二     人口移动理论认为，从移民动机看人口移动可以分为自愿性移民和被迫性移民。自愿性移民大致为不同程度地基于主观愿望而奔赴海外者，或为躲避专制迫害，或为改善自身的物质状况，谋求致富和发展的机遇。被迫性移民则是违背移民主观愿望在外力胁迫下的人口移动。

（1）材料一中“大西洋沿岸洲际人口移动”开始于什么事件?它有何积极影响?

（2）15世纪至19世纪初，促使大西洋沿岸洲际人口移动的因素来自哪个大洲?

（3）最能反映材料中“人口移动理论”自愿性移民和被迫性移民的典型史实是什么?请选择其中一种，依据所学知识，分析当时大西洋沿岸洲际人口移动情况及影响。

（4）依据所学知识，谈谈你对上述相关史实的认识。

19. 合作探究是学习历史的重要途径，为提升同学们的学科素养，刘老师以“东西方上古文明”为主题设计了下面的学习任务单，请你也参与进来吧。

任务一   比较学习——体会不同文明

（1）下面是同学们搜集的东西方文明成就的代表，请你根据以下类别进行分类。

①《汉谟拉比法典》②种姓制度③雅典民主政治④《掷铁饼者》 ⑤分封制⑥狮身人面像⑦佛教⑧《十二铜表法》

东方文明:                                               

西方文明:                                               

任务二   名片解读——感知历史人物

亚历山大(公元前356公元前323)，马其顿帝国国王，亚历山大帝国皇帝，生于古马其顿王国首都佩拉，世界古代史上著名的军事家和政治家。他是欧洲历史上最伟大的四大军事统帅之首(亚历山大大帝、汉尼拔、凯撒大帝、拿破仑)。曾师从古希腊著名学者亚里士多德，以其雄才大略，先后统一希腊全境,进而横扫中东地区，不费一兵一卒而占领埃及全境，荡平波斯帝国,大军开到印度河流域。世界四大文明古国占据其三。征服全境约500万平方公里。

(2)你从上面的材料中可以提取哪些历史信息?

任务三   图表再现——增强时空观念

（3）根据图一，分别写出①②③④所代表的文明古国。观察上面两幅图片，结合所学知识说说图一、图二的差异。

任务四   联系现实——感悟人类文明

（4）列举出你身边的中华民族非物质文化遗产，并谈谈我们应该如何对待中华传统文化。