材料一 从整体来考察中国古代民族关系的发展规律,不难看出,既有阶段性的友好,也有阶段性的战争。在友好阶段,双方都非常珍惜来之不易的友好局面,尽量采取一些措施以求维持较长时间的友好;在战争阶段内,也有一些谋求友好的活动。
——摘编自崔明德《中国民族关系十讲》
材料二 魏初风俗至陋。迁都之后,于革易旧俗,亦可谓雷厉风行。民族根底,莫如语言。语言消灭,未有不同化于他族者,孝文以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。
——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
材料三 魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺,逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,又学习和接受他们的食物、服装、用具等……各民族不仅在经济上密切交流,在文化上的交流也日益频繁。
——摘编自《中国历史七年级上册》
请回答:
(1)根据材料一及所学知识,举出秦汉时期“阶段性的友好”“阶段性的战争”的事例各一例。
(2)材料二体现了孝文帝改革的哪项措施?并根据材料说出孝文帝改革的目的。
(3)根据材料三说出魏晋以来的民族关系发展趋势如何?结合材料二及材料三,分析归纳出现这一发展趋势的原因有哪些?这一发展趋势对中华民族的发展有何影响?
(4)综合上述材料,谈谈你对中国古代民族关系的认识。
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材料一
战国初期形势图 战国后期形势图
秦朝疆域图
材料二 秦朝和汉朝管理边疆的主要史实
秦朝 | 汉朝 | |
南方 | 平定南越,设桂林等三郡,遣50万人与南越、西瓯人杂居共处 | 平定南越,设九郡管辖,海南岛和南海诸岛都纳入中国版图 |
西南 | 通西南夷,设官置力,疆域推至贵州和云南的北部 | 经略西南夷,设置七郡,疆域推进到贵州、云南的中西部 |
北方 | 北击匈奴,收复河套地区,设九原郡。遣3万户居民到此屯田、戍边 | 打击匈奴,夺回河套地区,置朔方等郡,派士卒屯田 |
西北 | 夺得河西走廊,设威武等四郡,以60万士卒屯田,加强防守。设西域都护,总管西域事务 |
材料三
(1)依据材料一,指出这一时期历史发展的趋势。并将材料三中ABC三处填写完整。
(2)依据材料二,比较秦朝和汉朝在管理边疆方面的相同点。概括秦朝和汉朝在中国历史发展中的共同作用。
(3)有学者认为,即使在政权分立时期,也孕育着统一的因素。依据材料并结合所学,用事实说明这一观点。
材料一 西极天马歌①汉·刘彻。天马徕②兮从西极③,经万里兮归有德。承灵威兮降外国,涉流沙兮四夷服。
——《史记·乐书》
注:①公元前101 年,汉军斩大宛王首,获汗血马来,武帝作西极天马歌。②徕,通“来”。③西极,即西域。
材料二 《丝绸之路》现代诗 (节选)。一棵大树,根在长安。①枝繁叶茂,雄视天下数千年,联系着东方西方。一张名片,身为华夏,传奇着世界,中国丝绸多绵软。西汉张骞,西行路上有遗篇。②滞留匈奴数十年,西行数十载,终唱凯歌还。一张大网啊,笼住东方西方。一个世界,万千种牵挂, 同舟方可共济,换了人间。
——摘编自穆海峰《丝绸之路》
(1)课堂上同学们齐声朗读《西极天马歌》,小历同学认为应用欢快舒缓的情感语调来朗读,小史同学则认为应用高亢激昂的情感语调。你认为应采用怎样的情感语调?根据材料一并结合所学的西汉历史知识,说明理由。【示例】《短歌行》(节选)曹操对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。……月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。情感语调:豪迈。理由:东汉末年,军阀割据,民不聊生,曹操深感只有唯才是举,迅速壮大实力,才能尽快结束战乱不已的局面,所以用豪迈的情感语调表达作者招揽人才的渴求和统一中国的雄心壮志。
(2)从材料二的诗词①②中,选出你感悟最深刻的一句诗词(写出序号即可),根据材料二并结合所学知识,概述你选择该句诗词的原因。【冲突不断】
材料一 灭六国后,秦始皇命“他”发兵30万出击匈奴,取得河套平原。为抵御匈奴南下,巩固北郡边防,秦始皇又下令“他”主持修筑长城。
(1)材料一中的“他”是谁?
材料二 秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
——唐代诗人王昌龄的《出塞》
(2)请列举西汉时期抗击匈奴的两位名将。
【友好交往】
材料三
(3)请参照材料三写出这条商路的起点A、经过地B与终点E的地名。
A B E
材料四 丝绸和香料从原料产地向西,运输到中亚、伊朗、阿拉伯和罗马帝国的消费者手里,罗马帝国生产的玻璃器皿、葡萄酒等也在丝绸之路上大量流动。佛教、印度教和基督教都通过丝绸之路吸引了远方的信教者。
——摘编自杰里·本特利等著《新全球史》
(4)根据材料四,概括丝绸之路的作用。
【交汇融合】
材料五 禁用鲜卑语,统一使用汉语,…30岁以下的人和在朝廷做官的人,不得继续使用鲜卑语,明知故犯,就要降职或罢官。
(5)材料三的内容与历史上的哪一次改革有关?这次改革有何历史意义?
(6)结合上述材料,概括我国从秦汉到南北朝时期民族关系的变化。
材料一 中国边疆最早确立于秦汉之际……在长期边疆治理实践的基础上,中国逐渐形成了富有智慧的边疆治理方略以及各种因势而定的边疆治理方式。
——周平、李大龙《中国的边疆治理》
(1)西汉时,中国“富有智慧的边疆治理方略”是什么?这一“方略”产生了怎样的历史影响?
材料二 “自封建变为郡县,有天下者,汉、隋、唐、宋为盛,然幅员之广,咸不逮元。”
(2)以上材料主要反映了元朝疆域有何特点?列举一项元朝加强边疆地区统治的具体措施。
材料三 我们伟大的精神是各民族共同培育的。在历史长河中,农耕文明的勤劳质朴、崇礼亲仁,草原文明的热烈奔放、勇猛刚健,……源源不断注入中华民族的特质和禀赋,共同熔铸了以爱国主义为核心的伟大民族精神。昭君出塞、文成公主进藏、凉州会盟、瓦氏夫人抗倭、土尔扈特万里东归、锡伯族万里戍边等就是这样的历史佳话。
——习近平:在全国民族团结进步表彰大会上的讲话
(3)结合材料三,列举两例促进统一多民族国家发展的史实。
材料四 各族人民亲如一家,是中华民族伟大复兴必定要实现的根本保证。实现中华民族伟大复兴的中国梦,就要以铸牢中华民族共同体意识为主线,把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好。
——习近平:在全国民族团结进步表彰大会上的讲话
(4)结合材料四,分析实现中华民族伟大复兴的根本保证是什么?综上所述,你有何感想和认识?
材料一
(1)据材料一,归纳秦朝为巩固统一采取的措施。
材料二 主父偃说上(汉武帝)曰:“古者诸侯地不过百里,强弱之形易制。今诸侯或建城数十,地方千里。缓则骄奢,易为淫乱;急则阻其疆而合纵,以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地,侯之。彼人人喜得所愿。上以德施,实分其国,必稍自削弱矣。”于是上从其计。
(2)据材料二,说明汉武帝统治初期在政治上面临的问题是什么?他又是怎样决这一问题的?
材料三
(3)材料三中的两幅图分别反映了西汉时期哪一重大历史事件?各产生了怎样的影响?
材料一 秦始皇派蒙恬修长城,“却勾奴七百余里,胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而抱怨”。
汉元帝遣昭君出塞和亲,“边城晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶亡干戈之役”。
——摘编自贾谊《过秦论》和班固《汉书》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出秦朝修筑长城的目的。昭君出塞为什么能够成为千古美谈?
材料二 汉武帝时期,西汉在修复长城的基础上继续向西北大规模修筑长城。“北边自救效至辽东万一千五百余里,乘塞列燧。”……(匈奴)攻之,而不能害。”“汉两将军(指卫青、霍去病)大出围单于(匈奴首领),所杀虏八九万。……是后,匈奴远遁,而漠南无王庭。”
——摘编自司马迁《史记》和班固《汉书》
(2)根据材料二并结合所学知识,写出汉武帝时期西汉向西北地区拓展的重大事件。
材料三 嘉峪关地区魏晋南北朝墓砖壁画:
(3)根据材料三并结合所学知识,对下列表述作出正误判断,正确的画“正确”,错误的画“错误”。
①嘉峪关地区民族经济交流密切。
②北方地区的民族交融为中华民族的发展注入了新的活力。
③三国两晋南北朝时期北方各族没有民族隔阂和民族差异。
材料一 “秦国新法十年,秦民大悦,路不拾遭,山无盗贼,家给人足,民勇于公战,秦成为第一大强国”。
——范文澜《中国通史简编》
(1)根据材料一并结合所学知识回答,“秦国新法”指的是哪一个历史事件?你认为新法中哪些措施的实施导致出现了材料一中的结果
材料二 “孝文(帝)明知鲜卑游牧故习,万不足统治中华,又兼自身深受汉化熏陶,实行汉文化衷心欣慕,乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟,使其整体的汉化。”
——钱穆《国史大纲》
(2)请根据材料二,概括孝文帝实行“汉化”的原因。你最欣赏他的哪项“汉化”措施?为什么?
(3)你认为这两次成功的改革为今天我们的改革提供了哪些借鉴?
(1)材料一是某位同学收集的古代战争故事书中的四本,请你按战争发生的时期进行分类。(只填写序号)。
春秋战国时期的是
三国两晋南北朝时期的是
材料二:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌(田间小路),急耕战之赏,倾邻国而雄诸侯。至于始皇,遂并天下…… ——《汉书•志•食货志上》 | 材料三:民族根底,莫如语言,语言消灭,未有不同化于他族者。孝文以慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。 ——吕思勉《两晋南北朝史》 |
春秋战国时期的变法 | 魏晋南北朝时期的变法 |
(2)依据材料二归纳“商君改革”的两项措施,结合所学知识指出改革如何为“始皇” “并天下”奠定了基础?
【历史变革】
(3)依据材料三并结合所学知识说一说北魏孝文帝“欲自举其语言而消灭之”的典型做法。该做法在民族心理上产生什么影响。
【历史感悟】
(4)综合上述问题, 结合春秋战国和魏晋南北朝时期的发展特征,谈谈对如今的国家建设有何启示?
材料一 春秋战国时期,诸侯相互兼并,华夏族与周围其他各民族交往越来越频繁,逐渐形成了以华夏为主的统一的多民族的封建国家。直到汉朝以后,华夏族才渐渐称为汉族。
——选自董耀会《万里长城纵横谈》人民教育出版社出版
(1)根据材料一、概括春秋战国时期兼并战争的影响。指出我国历史上第一个统一的多民族封建国家的名称及建立者。材料二 晋、南北朝之时,是向来被看做黑暗时代的,其实亦不尽然。这一时代,只政治上稍显黑暗,社会的文化,还是依然如故。……其中关系最大的,便是黄河流域文明程度最高的地方的民族,分向各方面迁移。……魏晋南北朝内迁的北方少数民族一般被泛称为“五胡”,一到隋唐时代,而所谓五胡,便已泯然无迹,良非偶然。
——摘编自吕思勉《中国通史05卷》
(2)根据材料二、概括魏晋南北朝时期人口迁移的特点。材料三 国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一、此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。崤画帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。今欲断诸北语,一从正音。……若有故为,当降爵黜官。各宜深戒。如此渐习,风化可新。
——【北齐】魏收:《魏书》
(3)材料三反映的是我国历史上的哪次改革?材料中涉及的改革措施是什么?结合所学知识,说出这次改革的历史作用。材料四 习近平总书记对中华民族的显著特征从4个“共同”作出了深刻阐述:我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的;我们悠久的历史是各民族共同书写的;我们灿烂的文化是各民族共同创造的;我们伟大的精神是各民族共同培有的。
——新华阳(习近平的民族观)
(4)综合上述材料,指出中华民族的发展有什么特征。并谈谈民族交融对中华民族发展的意义。请回答:
(1)图一B处的辩论者受到秦孝公的重用,在秦国开展了一场什么重大活动?他的主张体现了什么学派的思想?请列举该活动的主要内容(2个即可)
(2)图二中的姓氏改变与哪一历史事件有关?这一事件产生了怎样的影响?
(3)结合所学知识,你认为改革要想取得成功需要哪些条件?
材料一:各少数民族的汉化,必须出于他们君主带头来推动。因他们有条件接触汉王朝的统治者,也易于理解汉文化对统治国家的重要作用……王朝之汉化,总是靠他的君主大力任用汉人文臣来进行的。
——熊铁基《六朝史考实》
材料二:孝文帝的汉化措施
材料三:公元529年,南朝官员陈庆之描述洛阳的情况:自晋宋以来,人们以为洛阳荒凉无比,……不久前,我到洛阳,才知道穿着华丽服装的世家大族,在中原比比皆是。那里的人识文知礼,物产丰富,是我从前没有见过,也是难以描述的。
——据杨衒之《洛阳伽蓝记》意译和整理
材料四:孝文帝亲政的八年时间里,北魏的政治发生了翻天覆地的变化,拓跋鲜卑的民族性在中央级和普通的民众层面上全部丧失。……尽管这时的北魏以礼仪全备而沾沾自喜,但是经过汉文化的全面扩张后,北魏曾经有过的积极进取的奋发精神不复存在,只剩下汉文化的糟粕的吸收。北魏被南方的虚腐性所取代,政治弥漫伪饰的风气,华而不实。
——周建江《太和十五年——北魏政治文化变革研究》
(1)根据材料一指出少数民族内迁中原后汉化的原因。并结合所学知识分析少数民族君主推行汉化的目的。
(2)材料二反映孝文帝在迁都前后颁行的汉化措施所涉及的范围有何区别?
(3)材料三反映孝文帝的汉化措施取得什么成果?
(4)根据材料四说一说作者对孝文帝汉化的结果持什么观点?其依据是什么?