【推荐1】一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成“多元一体”中华民族的历史。李老师以“民族交往与交融”为主题设计了以下任务单，请你参与完成。

任务一   【历史更替】

材料一   见下图秦汉疆域图

任务二   【历史趋势】

材料二   南北朝时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》

任务三   【历史回眸】

材料三   经过孝文帝的主动改革和以后的发展，鲜卑族和其他北方少数民族最终成为汉族的一部分。鲜卑等民族的不断加入，为汉民族不断注入了新鲜血液，也使汉民族的人口数量日益增加。今天汉族能成为中国的主体民族和世界上人数最多的民族，离不开鲜卑等民族的贡献。

——摘编自葛剑雄《盖世英雄还是千古罪人——元（拓跋）宏及其迁都和汉化》

(1)观察材料一中秦朝形势图与西汉形势图，简述这一时期阶段特征。
(2)根据材料二、结合所学归纳这一时期民族交融的具体表现以及体现的历史趋势。
(3)综合上述材料中的历史事件，结合所学知识，拟定一个你想论述的观点，加以论述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚）。

【推荐2】秦皇汉武是中国古代杰出的封建帝王，他们推动了中国历史的向前发展。阅读材料，回答问题。

材料一   “秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

——李白《古风》

（1）李白诗中赞颂了秦王的哪一历史功绩？这一历史功绩有怎样的历史意义？

材料二   到武帝，又用主父偃之计，令诸侯得以其地分封自己的子弟，在平和的手腕中，把“众建诸侯而少其力”一语，彻底实行了。封建政体反动的余波，至此才算解决。

——［美］阿尔伯特·克雷格《哈佛极简中国史》

（2）根据材料二并结合所学知识回答，“主父偃之计”是什么？（不得照抄原文）此措施起到了怎样的作用？（不得照抄原文）

材料三   踏着串串悠长的铃声，一支支驼队驮着中原丝织品、服饰、铜镜、瓷器、茶叶去了，驮着造纸术、冶铁术、灌溉术去了。穿过大漠茫茫的风沙，一支支驼队驮着皮毛、琥珀、苜蓿、石榴来了，驮着佛经、乐器、杂技艺术来了。这条丝绸之路，穿过岁月的风尘，永远镌刻在人类文明的史册。

——《二十五史详解》

（3）根据所学知识回答，为丝绸之路的开通创造了条件的两个历史事件是什么？根据材料三，分析丝绸之路的影响。

【推荐3】阅读材料，回答问题。从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。

材料一   秦孝公“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉！”

材料二   夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。

材料三   秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

（1）根据材料一，指出秦孝公为什么会认为“丑莫大焉”？
（2）根据材料二及所学知识，概括材料二反映的是什么历史事件？
（3）材料三反映的是什么历史事件？
（4）结合材料及所学知识，说说材料一与材料二、材料二与材料三之间的关系。

【推荐3】公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。秦朝的统治最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。

材料一：（二十八年琅邪刻石）器械一量，同书文字。

——《秦始皇本纪》

材料二：（西汉时）夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文（指从事手工生产）不如倚市门

——《史记·货殖列传》

材料三：汉承（继承）秦制，有所损益（减少和增加）。刘邦建立西汉后，分封了一些诸侯王，随着经济的发展，诸侯王的势力也膨胀起来。……汉景帝平定七国之乱后，借机收回了诸侯王的军政权力。

——部编版《中国历史》七上

材料四：（黄巾起义爆发后，起义军）燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下向（响）应，京师震动。

——《后汉书·皇甫嵩传》

（1）根据材料一，指出其中包含的秦始皇巩固统一的措施。并结合所学知识，说明这些措施对国家发展的重要意义。
（2）根据材料二，简要分析这种情况对国家经济发展造成的影响。
（3）根据材料三并结合所学知识，指出汉朝继承秦朝的政治制度，以及后来汉武帝加强中央对地方控制的措施。
（4）根据材料四并结合所学知识，归纳黄巾起义得到天下响应的原因。

【推荐1】我校某历史兴趣小组以“中国古代的政治制度变化”为主题开展探究活动，请你参与。

材料一：秦朝开创了中央集权制，最高统治者称皇帝，总揽全国军政大权。皇帝之下设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分管行政、军事和监察事务，最后由皇帝决断。地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的行政长官称县令或县长。郡县长官都由朝廷直接任免。

——部颁统编教材《中国历史七年级上册》

材料二：

材料三：秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，也是统一的多民族国家的奠基时期。政治上，大一统的中央集权制度建立和巩固；经济上，封建经济初步发展；民族关系上，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。秦始皇和汉武帝为统一的多民族国家建立和巩固作出了重要贡献。

——乔嫦美《秦皇汉武奠基大统一》

(1)根据材料一，绘制秦朝政治建制示意图。（要求：示意图应包含最高统治者、中央与地方机构三方面要素）
(2)秦汉时期匈奴威胁北方边境，请列举一位秦汉时期反击匈奴的著名将领。对比材料二中的秦汉疆域图，西汉开始对哪一地区进行有效管辖？
(3)根据材料三，指出秦汉时期具有怎样的历史地位？结合所学知识，指出材料三中秦始皇和汉武帝在“经济上”的措施有何共同之处？
(4)综合上述材料，概括秦汉时期的阶段特征。

【推荐2】自古以来，中国就是一个多民族国家。阅读下列材料，回答问题。

材料一   在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城为了完成这一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人们仍要谈起这一事实：有100万人为修筑长城而死去，长城的每一块石头都值一条人命，老百姓都为筑长城的事咒骂皇帝。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料二   西汉建立之初，国力疲弱，为了求得边境安全，不得不将宗室女子嫁给匈奴首领单于，每年还要送上大量的粮食和布匹。汉武帝时期，国力昌盛，开始大举反击匈奴汉武帝相继起用卫青、霍去病等将领，发动三次大战役匈奴再也无力与西汉对抗。

材料三   见下图。

（1）材料一中的皇帝是谁？他“耗去大量生命”修筑长城的目的是什么？
（2）汉与匈奴的关系是中国古代民族关系的一个缩影。根据材料二归纳，中国古代民族交往的主要方式有哪些？
（3）根据所学知识指出，材料三中国古代哪次改革的内容？除此意外，这次改革还有哪些内容？
（4）综合以上三则材料，我国从秦汉到魏晋时期民族关系发生了怎样的变化？

【推荐3】民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习，共同发展，逐渐交融的过程，包括经济生活、语言文化、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。阅读下列材料，回答问题。

材料一   大约距今5000-3000年间，黄河中下游出现了一个文明程度较高的华夏族……民族融合不断进行……经秦汉四百年的发展，华夏族成为统一的民族，中国也逐渐成为统一的多民族国家。

——戴逸《中国民族边疆史研究》

材料二   秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和交融加强，西部的贸易和交流频繁，北方边境战争不断。

材料三   它在五胡十六国的大混战中神秘地崛起，沿着盛乐、平城、洛阳三级跳的轨迹，在历史上划出了一道漂亮的弧线，在汉唐两座中国封建文明高峰之间的漫长岁月中，它实现了由弱势到强势，由分裂到统一，由胡族到汉化三大关键性转折，逐渐使北方民族交融进入中华文明之中，开启了通向隋唐盛世的大门。

（1）根据材料一和所学知识分析，为华夏族的形成奠定基础的著名战役是什么？
（2）根据材料二并结合所学知识，分别列举秦汉时期“南方地区的开发和交融加强”和“西部的贸易和交流频繁”的史实，说出秦汉时期与“北方边境战争不断”有关的少数民族。
（3）材料三中的“它”采取了哪些措施完成了“由胡族到汉化”的转折？你如何看待统治者“由胡族到汉化”的这一做法？
（4）民族交融是我国古代民族关系的发展趋势。综合上述材料及所学知识分析，促成这种趋势的基本因素有哪些？

【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一   三国两晋南北朝政权更替示意图

（1）请分别写出材料一中①、②和③所对应的政权名称。

材料二   “孝文（帝）明知鲜卑游牧故习，万不足统治中华，又兼自身深受汉化熏陶，实行汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族一气呵熟，使其整体的汉化。”

——钱穆《国史大纲》

（2）根据材料二，指出孝文帝实行“汉化”的目的。结合所学知识，指出其“汉化”措施。

材料三   在中原大地上，一些少数民族学习汉族的农业生产技术，成为农业居民。汉族则从少数民族那里学到不少畜牧业生产的经验和畜产品制造技术。在生活上，汉族和各少数民族彼此影响。少数民族穿汉族服装，汉族吃少数民族食物成为时尚。北朝结束后，留居中原的少数民族与汉族已无大的区别，“匈奴”“鲜卑”逐渐成为历史名词。

——摘编自川教版《中国历史》七年级上册

（3）根据材料三并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革后北方地区出现的现象，这种现象对中国历史发展有何影响？

【推荐2】初一年级某班同学研究“我国统一多民族国家”问题。结合所学历史知识回答下列问题。
步骤一：对峙

(1)制作年代尺是学习历史的重要方法。上面是某位同学做的三国两晋南北朝时的年代尺，请帮助他完善，并指出该时期的政治特征。
步骤二：迁徙
4至6世纪中国境内民族迁移示意图

材料二   《晋书》记载：“昔中原丧乱，流寓江左（江左：指长江下游南岸地区），庶有旋返之期，故许其挟注本郡。”东晋政府允许侨人（侨人：指寓居南方的北来人口）登记户籍，注明本人的原籍，并给予免除赋役之优待。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

(2)依据材料，结合所学，指出南方统治者面对大规模民族迁移所采取的措施及影响。   
步骤三：复苏

昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富胜，人物殷阜(yīn fu丰富)，目所不识，口不能传。

   ——《洛阳伽蓝记》卷二（成书于公元547年即东魏武定五年）

(3)根据材料结合所学，指出导致洛阳重新走向繁盛的历史事件，并说明出现上述现象的具体原因。

【推荐3】阅读材料，回答问题。

材料   中国历史学家认为，自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代。中国北部不少地方人口为之减少……缺乏有效的中央政府，每遇灾荒，人民呼吁无门，其痛苦的情形不言而喻。

——黄仁宇：《中国大历史》

(1)根据材料指出“自公元220年汉代覆亡至581年隋朝”的历史时期。
(2)你是否同意“自公元220年汉代覆亡至581年隋朝兴起，当中是一段长期混乱和令人失望的时代”的观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。