材料一：观察春秋战国时期考古发现：
材料二：阅读史书
材料三：李白：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”。
(1)材料二反映了什么历史事件？从材料一的两幅图中，你能得出这次变法背景中的哪些信息？
(2)材料二中“教民耕战”指的是这次变法中的哪些具体措施？
(3)材料三中李白所盛赞的“秦王”是谁？材料二与材料三有何关系？
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材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图：
图一 铁制农具 图二穿有鼻环的牛尊
材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料三 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》诗请回答
(1)从材料一的两幅图中，你能获取什么历史信息？
(2)材料二反映了什么历史事件？请用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。
(3)材料三中李白所盛赞的“秦王”是谁？并指出“秦王扫六合”的意义。
(4)写出秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？
材料一：下图是秦朝、汉朝形势图，请结合地图回答：
图一 秦朝形势图 图二 汉朝形势图
(1)根据图一中秦朝形势图，秦朝的都城在哪？秦朝的疆域南面到达哪里？为巩固辽阔疆域，秦朝在地方上建立了什么制度？
(2)图二是汉朝的形势图，西汉王朝的建立者是谁？公元前60年，西汉朝廷在A处设置了什么机构来加强对当地的管理？
材料二 西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，有的公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。
(3)根据材料二所反映的历史问题，汉武帝是如何解决的？
【史料结合】
材料一：史载：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭等。其中，尉缭是当时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，“衣服食饮与缭同”，后来任命他统领军事。
(1)根据材料一，指出秦国能够完成统一大业的原因。
【角色扮演】
材料二：小明在历史剧中扮演完成统一后召开宫廷会议的秦王嬴政，其中一句台词是：“自今日起，朕称皇帝。为改变以前长度、容量、和重量不一的状况，以秦制为基础，统一①制度；今后凡买卖交易，统一使用②（货币）；废除原六国的文字，以③为全国规范文字。”
(2)请将材料二①②③横线上的内容补充完整。
【画图学史】
材料三：下图，是一位教师讲授秦朝历史时的板书设计。
(3)根据下图，说明该板书反映的是什么制度。结合所学知识，指出这项制度中的哪一举措对后世影响最为深远。
【历史感悟】
材料四：西汉贾谊认为：“秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始……一夫作难而七庙隳（huī毁坏；崩毁），身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也”。
(4)根据材料四并结合所学，说说秦朝短暂而亡的根本原因是什么。
(5)根据上述材料，任选下列其中一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚，总结提升）
观点一：秦始皇为中华民族的统一作出了贡献
观点二：得民心者得天下，失民心者失天下
