【推荐1】阅读材料，完成下列要求。

材料一：春秋时期铁器与牛耕技术的发明与推广，使得大量荒地被开垦，极大增加了耕地面积。农业的发展促进了手工业与工商业发展，社会逐渐允许土地私有合法化。地方经济的发展，促使诸侯国势力不断扩大……

——吴布林《经济史中农业技术发展与社会变迁之间的联系》

材料二：合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共31个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。

——译自《史记•商君列传》

材料三：（春秋战国）是哲人辈出的时代，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极为丰富珍贵的思想宝库。

——摘自《中国历史》

(1)根据材料一，简述春秋战国时期农业生产的新变化。
(2)根据材料二，概括商鞅变法的措施。
(3)根据材料三，概括春秋战国时期思想文化领域出现的局面。
(4)结合以上材料，归纳推动社会发展的主要因素。

【推荐2】某校七年级（1）班同学以“春秋战国的社会变化”为主题展开探究活动，请你参与。

【政治形势】

材料一：

   

春秋争霸形势图

(1)材料一图中①处是哪一诸侯国的都城？该图反映出春秋时期怎样的政治状况？春秋时期的这一政治状况产生了怎样的积极影响？

【思想交锋】

材料二：春秋战国时代，中国思想和文化经历了一次伟大的“突破”。一批又一批思想家先后涌现并成为中国思想的象征或代表，他们纷纷立说，成一家之言，使中国历史第一次享受了思想自由和争鸣的蜜果，奠定了中国古代传统思想的基因。

——摘编自《从文明起源到现代化·中国历史25讲》

(2)材料二中“伟大的‘突破’”指的是春秋战国时期思想文化领域的哪一局面？根据材料二，指出这次“伟大的‘突破’”产生的影响。

【古圣先贤】

材料三：他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。

——摘编自《历史上的那些名人》

(3)材料三中的“他”是哪一学派的代表人物？根据材料三并结合所学知识，概括“他”的思想主张。

【推荐3】古代中国，长时间领先世界，阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
【伟大思想】

材料一：春秋战国时期，垄断在贵族手中的文化教育逐步扩展，有些人创立学说并广招学生，大办私学，最终在思想、学术上形成了一个繁荣局面。

材料二：儒家思想是中国封建社会的正统思想，是封建统治的精神支柱。

（1）材料一反映了我国历史上哪次思想解放运动?材料二中儒家思想成为中国封建社会的正统思想，开始哪个历史事件?
【瑰丽文学】

材料三：唐诗，中国文化的瑰宝。它繁花似锦，看上去令人眼花缭乱，却又能透过诗句，读出一个激情澎湃的年代。唐诗在中国的文学史上占有重要的地位。

（2）阅读材料三，说出唐朝两位影响较大的诗人。
【神奇科技】

材料四：由西方学者认为，如果想看看各种发明的力量、作用，最显著的就是公元1000年后中国宋元时期的几项重大发明，曾改变了整个世界的面貌。

（3）你能说出宋朝时期的三项重大发明吗?
【经济发展】

材料五

（4）图一、图二分别是什么生产工具?

【推荐1】春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，整个社会处于动荡与巨变之中。阅读下列材料，回答问题。

材料一   一个人起什么名字，往往打上了时代的烙印。春秋时期，许多人常常以“牛”“耕”作为名、字。例如，孔子弟子司马耕，字子牛；晋国大力士姓牛，字子耕。

——人教版《中国历史教学参考》七上

材料二   凡是经过改革的国家……为了夺取更多的土地、人口和租税，……个强国之间的兼并战争进行得更剧烈了，战争的规模也越来越大。

——杨宽《中国断代史系列·战国史》

材料三   ……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——《中国传统德治思想的现代选择》

材料四   及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，逐并天下。

——《汉书·食货志》

请回答：
(1)材料一中春秋时期的社会现象从侧面印证了当时什么耕作技术的出现？
(2)根据材料二，指出战国时期各诸侯国发动战争的目的是什么？
(3)材料三中提及两种治国理念，请结合所学知识指出“依法治国”、“以德治国”分别对应了战国时期哪家学派的政治主张？
(4)依据材料四，“商君”是谁？依据材料并结合所学知识指出他的改革有怎样的历史意义？
(5)综合上述材料，指出春秋战国时期的时代特征是什么？

【推荐2】阅读下列材料，回答相关问题。

材料一   孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。儒家学派的创始人，提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”和“礼”为核心。他不仅是大思想家，而且还是大教育家。

材料二   战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同学派，各陈其说……法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服。某家主张“兼爱”“非攻”要求人民互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。

材料三   现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

——《中国传统德治思想的现代选择》

请回答：
（1）根据材料一，说一说孔子是我国古代哪家学派的创始人？他的核心思想是什么？
（2）战国末期的法家集大成者是谁？指出材料二中的“某家”是指哪一学派？
（3）材料三认为现代国家的治国方略应该是什么？

【推荐3】阅读下列材料，回答问题：

材料一   春秋战国时期礼乐征伐自诸侯出，战争频繁，社会动荡。挽救天下，恢复尧舜之治的强烈责任感，促使儒家学派的孔、孟等人提出了以民本思想为核心内容的政治主张。

——摘编自李秀英《先秦儒家民本思想源流述略》

材料二   汉文帝时期，曾两次宣布将租率减为三十税一……废除黥、荆、刖三种残酷的肉刑，改以答刑代替……在营建他的陵墓时，提出“皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰”。

——摘编有张岂之主编《中国历史》

材料三   太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。”

——摘自【唐】吴兢《贞观政要》

请回答：
(1)据材料一结合所学，概述以孔子、孟子为代表的儒家的主要治国理念。并指出其产生的时代背景。
(2)据材料二、概括汉文帝的治国措施。
(3)据材料三、概括唐太宗的治国措施，并概述其形成的主要历史背景。
(4)综合上述材料，提炼一个关于我国古代治国理念形成与发展的观点。