【推荐1】阅读下列材料，回答问题：

材料一   春秋战国时期，周王室势力日益衰微直至瓦解，群雄割据，战乱频繁，思想家从不同的立场提出了各种政治主张及治国方略，形成了百家争鸣的局面。

材料二   美国学者迈克尔.哈特列举“世界上最有影响的100人”中，中国的孔子列第五位，蔡伦列第七位，秦始皇列第十七位，老子列第七十三位；隋文帝列第八十五位，毛泽东列第八十九位，孟子列第九十二位；

请回答：
（1）春秋时期形成的道家学派的创始人是谁？他的哪部著作后来成为道家的经典？
（2）儒家学派的创始人是谁？他的核心思想是什么？后来他的思想由其弟子整理在哪部著作中？
（3）除儒家与道家外，主张“兼爱”、“非攻”是哪家学派的观点？强调“以法治国”“建立中央集权专制统治”的是哪家学派的观点？
（4）良好的班集体是同学们健康成长的重要条件，同学们都关心、热爱自己的班集体，希望自己的班集体更加优秀，请你分别在墨、儒、道、法家中任选一家的代表为班集体的建设提出合理化建议

【推荐2】思想的变革促进了人类文明的进步。文化是引领时代前进的旗帜。中华文化博大精深，源远流长，以其独具风格的文化魅力打动和影响世界。读图并结合所学的知识回答问题：

(1)图一人物是在《世界百位名人录》中名列前十名的思想家、教育家，他是哪家思想学派的创始人，其核心思想是什么？在他教育成就和主张中，你能说出两点吗？
(2)图二历史人物对世界文化重大贡献是什么?这一重大贡献有何意义？( )分）
(3)图三历史人物是谁？他在数学领域取得的突出成就是什么？
(4)你认为以上历史人物身上有哪些精神品质值得我们学习借鉴？

【推荐3】治国思想与治国理念对统治者的统治有着重要的意义。阅读材料，结合所学知识，回答问题。

材料一   为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

——《论语·为政》

（1）材料一是谁的观点？依据材料回答，他在政治上提出什么样的治国观点？

材料二   秦简记载：五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刺刻涂墨，判为徒刑。

（2）材料二中的刑罚有什么特点？秦朝的暴政还有哪些方面的表现？

材料三   民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。

——《汉书·食货志》

（3）这则材料反映的是西汉初年的社会状况。为扭转这种状态，汉高祖吸取秦朝灭亡的教训，采取了什么政策？汉文帝和汉景帝继续沿用这一政策，出现的治世局面是什么？

材料四   诏不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

（4）材料四文字这段材料反映的历史事件是什么？材料反映的是该事件的什么内容？有什么影响？

【推荐2】根据材料，回答问题。
材料一，看图

材料二：知之为知之，不知为不知，三人行，必有我师焉。
回答：
（1）图中人物是谁？他创立了什么学派？其核心思想是什么?
（2）他在教育方面有什么贡献？
（3）他的弟子整理的记载他言行的书是哪一部？
（4）说出和他同时代的另一位思想家。
（5）请你谈谈我校身处文庙之边,应如何突出这一办学特色,向母校提一些有益建议。

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

小宋同学学习《百家争鸣》后，对其知识点进行整理，以下是他的学习笔记

笔记一 人物：孔子 时期：春秋后期 主张或贡献： 1、“仁者爱人” 2、____ 3、“有教无类”

笔记二 人物：____ 时期：____ 主张或贡献： 1、____ 2、____ 3、____

(1)请补全笔记一内容。
(2)请从下列提供的学习内容中选取三个，参照笔记一完成笔记二。

顺应自然、创办私学、“兼爱”“非攻”、“民为贵，社稷次之，君为轻”、“无为而治”、朴素辩证法、依法治国、节俭

【推荐1】阅读材料，回答问题。

材料一：他生活在春秋晚期，30岁左下便收徒讲学，前后从事教育40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。

材料二：他生活在战国末期，曾是荀子的学生，他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。

(1)材料一中的“他”是谁？据材料一和所学知识，说出他在春秋时期的社会地位。
(2)材料二中的“他”是谁？他的老师荀子是哪一学派的代表人物？
(3)材料一、二中的两个“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？谁的主张被战国时期的秦国采纳并推行？
(4)材料中的历史人物都是百家争鸣时期的代表人物，请结合所学知识分析百家争鸣局面出现的历史条件。

【推荐2】文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。阅读材料，回答问题。

材料一：春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。

——人教版《中国历史》

材料二：两汉时期，社会经济的繁荣为科技文化的发展创造了条件，司马迁、蔡伦、张仲景、华佗等在各自的领域取得了突出的成就。

——据人教版《中国历史》

材料三：魏晋南北朝处于分裂割据时代，中华民族自强不息的伟大精神继续传承和发展着中华文明，创造出璀璨的科技文化，祖冲之是其杰出代表。

——据张岂之《张岂之谈中华优秀传统文化》

材料四：优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。

——《习近平谈治国理政》第二卷

(1)结合材料一和所学知识，填写出下表中的代表人物。

道家	儒家	墨家	法家
______	______	______	______

(2)结合所学知识，依次指出材料二中“突出的成就”的主要表现。
(3)结合所学知识，谈谈你对材料三中“杰出代表”的理解。
(4)根据材料四，谈谈我们应该如何对待传统文化？

【推荐3】春秋战国时期，学术思想非常活跃。阅读下列材料，回答问题。

材料一   见下图。

图一

图二

图三

材料二   夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也……吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子·奸劫弑臣》

材料三   鲁国尚儒学，是儒学文化的发展基地；齐地 学术较为庞杂，阴阳五行学、道家之学、儒学都相当发达；楚地道家与辞赋最具特色；三晋以法家与游说之士为盛；秦地主要接受三晋学术……

——卢云《汉晋文化地理》

(1)材料一所示的三位思想家分别属于哪一学派？其中，阐述人与自然“和谐共生”的是哪一学派？
(2)根据材料二，概括韩非的思想主张。他的思想属于哪一学派？
(3)材料三反映了春秋战国时期思想文化发展的什么局面？结合所学知识，简述这一局面出现的重大意义。