材料 在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相争鸣、互相吸收。郭沫若深刻地指出，春秋战国时代是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时的思想学术，无论是南派、北派，都富有独创精神。”
——摘编自王立《百家争鸣与大一统》
(1)根据材料，简述各家学派之间的关系。(2)郭沫若认为“春秋战国是中国学术思想史上的黄金时代”。你同意他的观点吗？请简要说明理由。
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材料一
(1)材料一中，“牛”使用了哪一种造字法？我国有文字可考的历史从何时开始？
材料二
汉画像石《孔子见老子》
汉画像石，孔子见老子形象再现了孔子问礼于老子的历史典故，宣扬了孔子谦虚好学、尊老敬贤等美德。该画像石发现的数量很多，主要集中于山东、江苏、陕西三省。
(2)材料二汉画像石中孔子、老子都是历史上著名的思想家。请你介绍其各自代表的学派名称及政治主张。
材料三 在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。墨儒道法兵各派纷纷登场，在中国思想发展史上占有极为重要的地位，他们的思想构成了中华文明的精华和基础。
(3)材料三所描述的是春秋战国时期文化领域出现的哪一局面？请简要描述这一局面出现的原因？写出这一时期法家的集大成者及其治国思想。
表：
| 学派 | 代表人物 | 观点 |
| A | 老子 | 思想：朴素辩证法；政治主张：无为而治 |
| 儒家 | 孔子 | 核心思想： B 教育：有教无类等 |
| 孟子 | 思想：仁政；主张：民贵君轻； | |
| 法家 | 韩非 | 政治主张： C |
| 墨家 | D | 主张：非攻，兼爱 |
(2)结合所学，请为表设计一个恰当的标题。
(3)我国社会主义价值观中的“和谐”“诚信”“友善”“法治”等内容，根植于优秀的传统文化之中，作为一名中学生你能为传承和发扬优秀传统文化做一件什么有意义的事？
【推荐3】阅读材料，回答问题。
材料一 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
——《论语.为政》
（1）根据材料一，分析孔子提出了怎样的治国主张？结合所学知识，这一主张是孔子哪一思想的具体体现？
材料二
孔子的儒家学说对后世影响深远。战国时期，形成思想文化上的繁荣局面，史称“百家争鸣”。
（2）结合所学知识，完成下列表格。
材料三 从现实生活中也可以搜寻到诸子百家思想的痕迹。比如以德治国、和谐社会、素质教育；依法治国、与时俱进；难得糊涂、人与自然和谐相处；平等博爱、热爱和平、团队精神........
（3）综合上述材料并结合所学知识，分析百家争鸣对后世有何影响？
材料一 春秋战国时期，诸侯割据纷争，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张；各家学派之间进行激烈的论争，后来出现了“百家争鸣”的局面。
(1) 根据材料一，指出“百家争鸣”出现的背景和各学派争论的共同问题。
材料二 樊迟问仁。子曰：“爱人。”
——《论语．颜渊》
“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
——《论语．雍也》
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
——《论语·卫灵公》
(2) 据材料二，指出孔子的核心主张是什么? 援引材料二中的一句原话说明如何来实现 这一核心主张?
材料三 夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。……吾以是明仁义爱惠之不足，而严刑重罚之可以治国也。
——《韩非子》
(3) 材料三中韩非子的思想主张是什么?他的主张后来在哪个国家得以实现？
【推荐2】阅读下列材料回答问题：
材料一：
材料二：
| 学派 | 代表人物 |
| 儒家 | 孔子、孟子 |
| 道家 | 老子、庄子 |
| 墨家 | 墨子 |
| 法家 | 韩非子 |
| …… | …… |
（1）材料一反映了战国时期思想上的何种局面？这种局面出现的根本原因是什么？
（2）请列举孔子和老子在思想上和政治上的主张？
（3）从材料二中可以看出那时是应用何种农业耕作方式？这种耕作方式在春秋战国时期引发了怎样的社会变革？
材料一：战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。
——《义务教育历史课程标准2022版》
(1)根据材料一概括，“百家争鸣”局面出现的背景。
材料二：“民为贵，社稷次之，君为轻”
——《部编版中国历史七年级上册》
(2)材料二是哪位思想家的言论？他提出了什么政治主张？
材料三：
《韩非子》书影
(3)材料三是哪一学派的代表作？该学派提出的政治主张是？
