材料一 中华文化重视以人为本,西周时期,周公提出“敬天保民”的思想,春秋战国时期,管子提出君主治理国家要顺应民意,孔子和孟子也提出了一系列的民本思想主张。这些思想一定程度上转化为政治实践,如西汉初期和唐朝前期实施的一系列政策,对推动中国历史发展起到了积极作用。
——据白寿彝《中国通史》
材料二 一法度衡石文尺。车同轨。书同文字。
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
材料三 “(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。”(孝文帝)六个王妃中,除一女出于鲜卑八大贵族之外,其余都是中原的著名汉族大士族。
——摘译自《魏书》
(1)依据材料一写出民本思想是指什么?结合所学指出孔子和孟子提出的民本思想主张分别是什么。(2)提炼材料二中有关秦始皇巩固统一的措施有哪些?
(3)材料三反映了北魏孝文帝改革的哪些措施?结合所学分析它对中华民族发展的意义有哪些?
相似题推荐
材料一 “知之为知之,不知为不知,是知也。”“温故而知新,可以为师矣!”
材料二 在孔子之前,学校只招收贵族子弟。孔子广开私学,主张“有教无类”,不论贫富贵贱,人人都有接受教育的机会。他注意“因材施教”的方法,善于启发学生思考问题。孔子一生培养了三千多弟子,比较著名的有七十二人。
请回答:(1)材料一中孔子的这些言论告诉我们哪些学习的道理?
(2)对于孔子的这些教育思想,有人说“有教无类”不符合快出人才的要求;还有人认为“因材施教”不符合教育平等的思想,你认为这些观点正确吗?说说自己的理由
(3)有人认为,在日益现代化的今天应该完全抛弃孔子的思想,你认为应该怎样对待孔子的思想?
材料一:他生活在春秋晚期,相传有弟子3000人,其中出名的有72人。他提倡“道之以德,齐之以礼”,主张“为政以德”。
材料二:他生活在战国末期,曾是荀子的学生,他强调“法治”,并提出“事在四方,要在中央;圣人执要,四方来效”的理论。
(1)材料一、二中的“他”分别指的是谁?各属于哪一学派?
(2)请用最简练的语言概括材料一中“他”的历史地位怎样?他的核心思想是什么?列出一条与“他”有关的教育方面的成就或主张。他的教育言论收录在哪本书?
(3)材料一、二中的“他”在治理国家问题上,主张有何不同?
【制度创新】
材料一:“六王毕,四海一
——杜牧《阿房宫赋》
(1)材料一中的“六王”,其出现与历史上哪一制度有关?
材料二:见下图
(2)图示是秦朝在政治制度的一大创新,这是什么制度?
材料三:天下之事无大小皆决于上。
——(西汉)司马迁:《史记·秦始皇本纪》
(3)据材料二、材料三分析秦朝的政治制度突出特点是什么?
【思想勃兴】
材料四:孔子因抱改革天下之宏愿,故政治活动之外更注意于教育,开中国史上民间自由讲学之第一声
——钱穆《国史大纲》
(4)孔子“开中国史上民间自由讲学之第一声”的举措是什么?
材料五:……现代国家固然需要强调依法治国,但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德,德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设,坚持德治和法治统一,自律和他律并重,社会才能稳定有序。
——《中国传统德治思想的现代选择》
(5)根据材料五,请问现代化治国的方略是什么?
【文化瑰宝】
材料六:(司马迁)自此例一定,历代作史者遂不能出其范围。
——清代史学家赵翼在《廿十史札记》
材料七:据《太史公自序》记载,司马迁为了完成父亲的遗业,大量阅读朝廷史官记载,还到各处实地探访考察,搜集遗闻,辨别真伪,最终写成了不朽名著。
(6)材料六说的是司马迁的哪部史著?
(7)据材料七,司马迁身上体现出了哪些精神值得我们学习?
材料一 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦……是谓大同。今大道既隐,天下为家……是谓小康。
材料二 为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,以保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性,但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。
材料三 中国几千年来一直采用君主制,政权归皇帝一人掌握。皇帝具有至高无上的权力,表现为高度的中央集权,这是占主导地位的制度。
——张岂之《中国文明史十五讲》
(1)材料一中“天下为公,选贤与能”是原始社会后期实行的哪种推举联盟首领的制度?材料中的“天下为家”反映出夏朝什么制度的建立?
(2)依据材料二,西周实行分封制的目的是什么?从材料中可以看出,西周时期哪些人被分封为诸侯?
(3)材料三中的“制度”是谁首创的?为加强对地方的统治,秦朝推行了什么制度?
(4)我国历史悠久,历代实行的制度虽然不同,但在当时都起到了巩固统一的作用,从中你得到什么启示?
(1)修建于战国时期,至今仍在发挥作用的水利工程是哪一个?
(2)这一工程是谁主持修建的?它是一个什么样的工程?有什么作用?
(3)秦统一后,开凿了哪一水利工程,沟通了湘江和漓江,便利了南北的水上运输?
(4)通过这一水利工程你感受到了什么?
材料一
材料二 清前期疆域辽阔,承袭了元明的土司制度和历史上的羁縻政策,并将之因地制宜地加以发展、创新出东北和西北内容不同的军府制度。中国传统的“大一统”思想,到了清前期对疆域及对边疆的有效管控上也基本定型,对之后中国的各方面都有着深远的影响。同时,作为少数民族政权,清政府“内中国,外夷狄”的传统偏见很淡漠,只积极致力于“华夷一家”的理念,最大限度地收纳边疆各地,践行完成着“大一统”的传统治边思想,与此同时,清朝的统治政策也带有局限性,如民族压迫、禁止满汉通婚等。
——摘编自孙守朋、乔金航《浅论清代前期的边疆治理》
(1)材料一图A北魏孝文帝在公元前494年迁都(2)根据材料二,简述清朝前期边疆治理的特点。结合所学知识,概括清朝对西藏进行有效管辖的措施。
(3)综合上述材料并结合所学知识,谈谈你对中国古代边疆管理和民族政策的认识。
材料一:(秦孝公)有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
材料二:魏主曰:国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。此间用武之地,非可文治,移风易俗,信甚为难。崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。
——《魏书》
请回答:
(1)根据材料一并结合课文内容说说秦孝公任用谁主持变法?这次变法对秦国有何作用?
(2)材料二中的“魏主”指的是谁?魏主决定将都城迁到哪里?除迁都之外他的“汉化”措施还有哪些?(说出两点就行)这些措施有何作用?
(3)纵观历史上这些改革,对我们今天的改革有什么启示呢?
材料一
材料二 东晋政府对待侨流的政策:建立侨郡县,承认流人为侨人,给予侨民以持白籍、免除税役的权利。到梁代,(姑苏)附近已是“良畴美柘,畦畎相望,连宇高甍,阡陌如绣”,一派田美土肥之象了。
——万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》
材料三 北魏孝文帝曾说:“国家兴自北土,徙居平城,此间用武之地,非可文治。崤函帝宅,河洛(今洛阳一带)王里,因兹大举,光宅中原。移风易俗,信为甚难。”
——《魏书任城王传》
(1)材料一图中字母对应的三国是哪三国?哪一战役奠定了三国鼎立局面形成的基础?
(2)从材料二中得出什么信息?结合所学知识,从材料二中可以看出“田美土肥之象”出现的主要原因是什么?
(3)材料三反映了孝文帝为学习汉族先进文化的想法,举两例说明“移风易俗”的具体表现。孝文帝的这些改革措施产生了怎样的历史作用?
材料一 (汉朝)开始沿路建立屯戍,并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道,秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质……但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。
材料二 ……以匈奴人灭西晋为序幕,各民族纷纷建立自己的政权……他们彼此征战,人民被屠杀,牛马被掠夺,城市化为废墟,田地大量荒芜。为躲避战乱,大批北方民众纷纷渡江南下,形成了又一次南迁浪潮。
材料三
(1)根据材料一,指出汉武帝将万里长城向西边延长的用意,它反映出怎样的民族关系?
(2)根据材料二,概括指出各民族之间战争的影响。
(3)综合上述材料,概括民族关系的变化,并谈一谈给你的启示。
材料一 ①为稳定周初的政治形势,巩固疆土,周王根据②血缘关系远近和功劳大小,③将宗亲和功臣等分封到各地,④授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国,以保证周王朝对地方的控制,同时稳定政局,扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性,⑤但需要向周王进献贡物,并服从周王调兵。⑥受封者可以在自己的封地内进行再分封,从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。
——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册
(1)依据材料一,将与划线部分对应的内容序号分别填写在下图的横线上。
材料二 以下是与古代社会改革相关的内容:
商鞅变法 | 魏孝文帝改革 |
1.确立县制,由国君直接派官吏治理。2.废除贵族的世袭特权。3.改革户籍制度,加强对人民的管理。4.严明法度,禁止私斗。5.废除井田制,允许土地自由买卖。6.奖励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役。7.统一度量衡。8.奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。 ——摘自人民教育出版社中国历史》七年级上册 | 他力排众议(尤其是守旧贵族),494年迁都洛阳,把百万余包括鲜卑族在内的北方各族人民迁移到中原。他进一步推行汉化措施,规定官员在朝廷必须使用汉语,禁用鲜卑语;以汉服代替鲜卑服;改鲜卑姓为汉姓;鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。 ——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册 |
材料三 商鞅主持变法,损害了旧贵族的利益,秦孝公死后,商鞅遭诬陷。商鞅起兵反抗,兵败被车裂。
材料四 494年,孝文帝将北魏的都城从平城迁往洛阳,推行了一系列改革措施……守旧的鲜卑贵族以太子恂为首,企图反抗,受到了严厉的制裁。
——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册教师教学用书
(3)结合材料三和材料四,任选其一,谈谈你对改革的认识。
材料一 华夏国家、民族从春秋战国起就逐渐加快了它的一体化进程。这种一体化进程打破了“邦国”“宗族”壁障,使国家、人民不论在政治制度、个人身份、族类从属上都发生极大变化。……自秦汉以来,华夏民族往往将国家的强大、统一和民族的安全、和睦作为评判国家、民族强弱兴衰的基本标准……
——摘编自李禹阶《华夏民族与国家认同意识的演变》
材料二 魏晋南北朝时期的民族融合过程中,应该说汉化是总体的趋势,但是文化的融合并非只是单向的,而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入住中原,背景广阔的异质文化汇入汉族社会,也为其带来了新鲜而有活力的因素。实际上正是由于文化融合的多元格局,最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合,造就了空前的辉煌盛世。
——摘编自阴法鲁,许树安《中国古代文化史》
材料三 纵观历史,诸如造船业等技术的进步为消除地区和民族之间的界线提供了方法,促进了文化的传播。今天,几乎是瞬时的电子通信消解了时间和空间,在无线电、电视、传真机和网络计算机的交流中,一个地球村出现了,往昔的社会、经济和政治上的隔离消失了。
——[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史:文明的传承与交流》
(1)根据材料一并结合所学知识,说明春秋战国以来华夏国家和民族意识的变化。(2)根据材料二并结合所学知识,指出这一时期民族交融的特点。
(3)根据材料二并结合所学知识,你怎样认识民族交融对中华民族发展的影响?
(4)依据材料三,指出促进文明传播的主要原因。结合所学知识,在世界文明融合的浪潮中如何才能使中华民族的文明更放异彩?