材料一 商鞅变法是战国时期具有里程碑意义的重要历史事件。就其现实作用而言，此次变法是针对性极强的富国强兵的政治经济军事改革，重视“耕战”是其重点，所以短期效应是非常明显的。……秦国的崛起，打破了七国并立争雄的相对平衡状态，秦国也逐渐展示出一枝独秀的战略优势，加快了战国时期统一战争的进程。
——摘编自安作璋《秦汉史十讲》
(1)根据材料一结合所学知识，商鞅变法体现的中央集权思想来自于思想学派的名称。指出有利于提高秦国军队战斗力的措施。分析出“商鞅变法是战国时期具有里程碑意义的重要历史事件”的理由。材料二 迁都后，孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉话，推行汉族的官制和律令。于是，胡食、胡床、高牧选种等草原文化因子也逐渐融入汉族人民的生活中。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
(2)指出材料二反映的北魏孝文帝改革的其中一项措施。结合所学知识，概括出北魏孝文帝改革的作用。(3)综上所述，请你谈谈改革对国家发展的作用。
相似题推荐
材料一 如图1、图2所示。
材料二 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯……至于始皇，遂并天下。
——班固《汉书·食货志》
材料三 禁用鲜卑语，统一使用汉语……30岁以下的人和在朝廷做官的人，不得继续使用鲜卑语，明知故犯，就要降职或罢官。
(1)根据材料一、指出当时农业生产领域出现了什么新现象。这一现象引发了急剧的社会变革，由此导致当时思想领域出现了怎样的局面？(2)材料二中的“商君”是谁？根据材料二、归纳“商君”改革的两项措施。结合所学知识，分析改革是如何为“始皇”“并天下”奠定基础的。
(3)材料三反映的是历史上哪一次改革？这次改革产生了什么影响？
中国的农业发展悠久而雄伟。
【原始社会】
（1）上面两幅图，你可以在哪个流域的原始人博物馆看到？
（2）如果你穿越到该原始人生活的时代，除了看到图一和图二，你还会看到什么，请列举三例？
【奴隶社会】
材料一：西周时期流行井田制，井田属周王所有，分配给诸侯。由于当时生产工具落后，经常出现大规模耕田的现象。而且在井田制下，诸侯的收入不多，并且不得买卖和转让井田，还要交一定的贡赋。
材料二：由于耕作工具的不断进步，诸侯开始变得有钱，而在此时，这个人主张废除井田制，实行土地私有制，允许土地买卖，由此出现了“地主”一词。
（3）、材料二所说的“这个人”是谁？最终谁支持了他进行变法改革？
（4）、对比起材料一，材料二“这个人”的政策会得到支持吗？为什么？
材料一：公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权。凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的人免除徭役，作为奖励。禁止弃衣经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。
（1）根据材料一，指出“商君”是谁？变法的措施中，反映中央集权思想的措施是哪一项？遭到贵族强烈反对的是哪一项？
材料二
（2）据材料二，秦始皇为加强统治，在地方行政上实行了什么制度？为促进经济文化的交流，他又采取了哪两项措施？
材料三：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。
（3）根据材料三的故事，你说说这个皇帝是谁？他除了迁都外，还主要采取了什么政策？结合所学知识，以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些？（答两点即可）
【认识春秋争霸】
材料一 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。但是，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出春秋争霸时出现的著名霸主。(至少写出两个)
【走近诸子百家】
材料二 由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。
(2)请你填写相应的诸子百家中的人物。
①提倡法治——
【理解政治变革】
材料三
(3)生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。根据材料三中的图一、图二指出春秋战国时期生产工具有哪些创新和改进。生产工具的创新和改进促进了社会大变革，指出当时最著名的社会改革。
(4)结合所学知识概括春秋战国时期的社会特点。(写出1点即可)
【认识春秋争霸】
材料一 周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。但是，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
(1)根据材料一回答春秋争霸局面出现的原因是什么？任举一个春秋争霸时出现的著名霸主。
【走进诸子百家】
材料二 由分裂趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了百家争鸣的局面。
(2)请你填写相应的诸子百家中的人物。
①民贵君轻，仁政治国。
③治国要顺应自然和民心。
【理解社会变革】
材料三 如下图
(3)据材料三图一，图二，指出春秋战国时期我国农业生产力水平提高的两项重要标志是什么？
(4)结合上述材料和所学知识，概括春秋战国时期的社会特点。
材料一
(1)材料一为某中学历史兴趣小组以“历史名人展”为主题进行的研究性学习。请你把下列解说词填入表格A、B、C、D处的相应位置（写序号即可），帮助他们完成学习成果。
①他被后世称为“医圣”，写成了《伤寒杂病论》一书。
②他把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近千年。
③他是儒家学派创始人，大思想家和大教育家。他的核心思想是“仁”。
④他是我国古代伟大的史学家，写成了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
材料二 在儒家思想争取官方认可的东周时期，人们对孔丘表示尊敬的称呼通常是“孔子”、“孔夫子”…汉武帝时期，经济发展和国力强大要求思想上的统一，儒家思想正好适合此时的要求，于是孔子成为了被神化的“圣人”。
——摘编自王荣芳《圣人孔子与专家孔子一从孔子称谓看儒家思想地位的变化》
(2)材料二中孔子称谓的变化说明儒家思想的地位发生了什么变化？这一变化与汉武帝采取的哪项措施有关？
材料一 春秋争霸过程中，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷的各民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
——七年级上册《中国历史》
（1）根据材料一列举春秋时期，争霸中原的霸主（两例）。并概括这一时期中国古代统一多民族国家发展过程中民族交融的方式。
材料二 秦统一后，秦始皇修筑长城抵御匈奴。汉武帝时期，招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴；组建了强大的骑兵队伍开始大规模反击匈奴。汉元帝时，昭君出塞；西汉中期，与乌孙的和亲，联络西域，同抗匈奴。
——七年级上册《中国历史》
（2）根据材料二指出秦朝时期抵御匈奴的大将、西汉招募出使西域的使者和反击匈奴的大将分别是谁？并说明秦汉时期民族交融的方式。
材料三 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。”
——《资治通鉴》
（3）指出材料三反映的历史时期和历史事件的名称。
（4）综合以上三则材料谈谈民族交融对中华统一多民族国家发展的认识。
材料一 据《史记·商君列传》记载，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理； 努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帠多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。
(1)材料一反映的是什么历史事件? 材料中反映了哪些变法内容? 取得了怎样成效?
材料二 太和十八年(公元494年) 十二月，革衣服之制。十九年下诏“不得以北俗语言于朝廷，若有违者……”九月庚午，六宫及文武尽迁洛阳……十二月，引见群臣……班赐冠服(按官位不同赐给汉官服装)
(2)材料二反映的是我国古代哪次改革?材料反映的改革内容是什么?
材料三 北魏时期， 出现了“胡人汉服”和“汉人胡食”的现象。
(3)根据材料二与材料三的因果关系。说说材料三体现了北方的什么趋势?
(4)根据以上材料概括两次改革获得成功的共同原因是什么?
材料一：北魏时一位皇帝认为，要维持国家的稳定和发展，必须依赖黄河流域的租调。为保租调剥削，就要在政治、军事上加强对这一地区的控制。
材料二：这位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多贵族的反对。于是，公元 493 年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。
材料三：南朝官员陈庆之出使北魏，感慨地说“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言表。”
请回答：
（1）材料一和材料二中的皇帝指的是谁？
（2）根据材料一说出他为什么要迁都？
（3）材料二的故事给了你什么样的启示？
（4）材料三说明了什么？
材料一 夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵体而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。
——《战国策·秦策三》
（1）根据材料一概括商鞅变法的措施。并说说其对秦国产生的影响。
材料二 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私意近。
——《战国策·秦策一》
（2）材料二中可以看出商鞅是怎样推行改革的？
材料三 拓虢宏（孝文帝），这位非常类似二十世纪凯末尔的君王，以无与伦比的魄力，粑鲜卑文化抛弃，对于议文化，以充满敬慕的心情，毫发不遗地全部接受。
——柏杨《白话版资治通鉴》
（3）据材料三和所学知识，孝文帝是如何“全部接受”汉文化的？
（4）结合所学知识，分析以上变法（改革）措施对社会所起的共同作用。
任务一【绘制图示——建立时空观念】
（l）请观察下面《三国鼎立形势图》，结合图中“官渡”和“赤壁”所发生历史事件，简述三国鼎立局面是如何形成的。
（2）用你喜欢的方式画出三国鼎立局面的方位示意图。（要求：标明政权名称、建立者及都城）
任务二【识别史料一—树立实证意识】
（3）史料是我们学习历史的重要依据。请你判断下列史料所属类别。（只填序号）
①《三国志》②胡人牛耕魏晋墓砖画 ③北魏陶俑 ④《宋书》 ⑤《两晋南北朝史》⑥汉人胡食魏晋墓砖画 ⑦南北朝石雕佛像
| 文献史料 | |
| 实物史料 |
任务三【分析史事——形成历史解释】
（4）根据下边列出的北魏孝文帝改革措施，分析他的改革对中华民族发展产生的影响。
任务四【解读史料一一提升历史认识】
（5）综上所述，结合下图中的史实，概述魏晋南北朝时期出现民族交融高潮的原因。
材料一 ：三国两晋南北朝时期民族流动示意图
材料二：诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
——《魏书》
材料三：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。一改姓氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。
——《资治通鉴》
（1）材料一中迁往中原的“北方民族”有哪些？（任答两个即可）
（2）根据材料一并结合所学知识，谈谈“中原汉族迁往江南”给江南地区的开发带来了哪些有利因素？
（3）材料二、三反映了历史上哪一次重要改革？这次改革有什么特点？两则材料涉及哪两项改革措施？
（4）这一改革与材料一中的历史现象，在历史上产生了什么共同影响？
