材料一 1500年是人类历史上的一个重要转折点……因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开始，在这之前，不存在任何冲突，因为根本就没有全球的联系。欧洲人在这一全球历史运动中处于领先地位，所以正是他们支配了这个刚刚连成一体的世界。

材料二 美洲的“发现”和经由好望角抵达东印度的航线的开辟，是人类历史上最伟大、最重要的两件事……这两件事在某种程度上把世界上相距最遥远的部分连接在一起，使它们能够互通有无，增加彼此的快乐，促进彼此工业的发展，因此，它们的总体趋势似乎是有益的。

材料三   达·芬奇在论述绘画的宗旨时强调：“一个画家应该描绘两件主要的东西：人和人的思想意图。”他在绘画中着眼于生活，努力创作真实而生动的艺术形象。一次，他作为助手和老师合作一幅画卷，老师由于跳不出宗教神学观念的束缚，所绘作的部分枯燥无味、毫无生气；而达·芬奇所绘的一个天使，神态自然、栩栩如生，两者形成鲜明对比，老师看后自叹不如。

材料四   以前的世界史，其实主要是地区史，新航路开辟以后，才产生了真正意义上的世界历史。

材料一   “哥伦布大交换”关于人口、物种、贵金属的流动示意图

材料二   （欧洲人）不但自己大发财，同时一手塑造了整个新世界的风貌与历史…以外，另一批因哥伦布航行引发的生物大交换，是由肉眼可见的生命形式组成，从南瓜到野水牛均是这个大交换的结果——从人类观点试之——也是正负（好坏）参半…时至今日，两半球之间的动植物交换并未停止，依然在进行。

——【美】艾尔弗雷德·克罗斯比《哥伦布大交换》

材料一：“我们以这些殖民地的善良人们的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对于英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。”

材料二：林肯在1858年一次演说中说：“分裂之家不能持久。……我相信我们的政府，不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩溃，但我的确希望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者变成另一种东西。”

材料三：“从1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；……”

【感受革命】

材料一

【体会革命】

材料二 宣言指出，人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利，……人民有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。宣言列举了殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治。

——摘编自部编《世界历史》（九上）

材料三 在权利方面，人们生来是而且始终是平等的。法律是公共意志的表现，法律面前人人平等，私有财产神圣不可侵犯。

——摘编自部编《世界历史》（九上）

【认识革命】

材料四鲁迅先生的小说《故乡》说到：“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的……”

【推荐3】我们以这些殖民地善良人民的名义和权力，谨庄严宣布并昭告：这些殖民地从此成为，而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国；它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。

（1）这一文献是何时由何机构发布的？

（2）“这些殖民地”指什么？

（3）“自由独立的合众国” “大不列颠王国”各叫什么名字？

（4）发表这一文献有什么意义？

材料一   英国的王权还从来没有被套上这么多的“紧箍咒”。这个以往一直自以为只受制于上帝的权威，如今已完全受制于议会了，其神圣的光环已荡然无存。至此，国王的专权在英国已不可能。

——马克《世界文明史》

材料二   革命给了美利坚人一个机会，一个将自己的政治理想变为现实的机会，美国革命不仅与英国殖民统治分离，面且是与整个旧世界专制主义分离。从1776年宣布独立到1789年华盛顿就任总统，美国经过艰难的历史探索和实验，终于找到了最适合自己的道路，一个新型国家-美利坚合众国正式诞生了。

——赵晓兰《美国的诞生》

材料三   1789年，法国人以任何其他国家的人民从未尝试过的最大努力，把自己的历史分为两段，用一道鸿沟将过去与将来隔离开来。……他们为自己制订了种种新的限制，力求塑造一个与父辈截然不同的自己，他们竭尽全力想要使自己焕然一新。

——托克维尔《旧制度与大革命》

材料一

日本明治维新时期著名的思想家福泽谕吉说过，一个民族要崛起，要有三个方面的改变：第一是人心的改变；第二是政治制度的改变；第三是器物和经济的改变。 ——摘自李洪峰《大国崛起的文化准备》

但丁       伏尔泰

材料二   英国用光荣革命的非暴力手段，建立了一种新的政治制度……制度营造出一种宽松、自由和开放的环境。否则，就难以想象，英国社会如何能在18、19世纪和平地实现现代化。

——钱乘旦《世界现代化历程》

材料三   ……国民议会在主宰面前并在他的庇护之下确认并宣布下述人与公民的权利：第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……第六条法律是公共意志的表现。……法律对所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的……第十七条财产是神圣不可侵犯的权利，……任何人的财产不得受到剥夺。

——《人权宣言》（1789年）

材料一18世纪到19世纪中期英国耕地方式的变化

材料二第二次工业革命时期，全部新工业仿佛一夜之间蹿升起来。但是在所有的新进展中，或许最重要的是在工业和民用中使用电力。此时科学研究成果在工业上得到更直接的应用，出现了大规模生产技术。公司制替代合伙关系成为标准，股份公司成立后，股票持有者是公司的所有者，但实际上，他们几乎毫不参与公司的管理决策，管理决策权归董事会。

——摘编自《世界文明史》

材料三

【推荐3】创新是人类特有的认识能力和实践能力，是引领时代和事业前行的不竭动力。某校九年级同学以“创新与发展”为主题展开下列探究活动：

探究一：【制度创新引领时代发展】

英国资产阶级革命建立了一个合适的政治制度，这个制度保障社会有宽松平和的环境，让人们追求个人的目标。……英国人在政治制度方面的重大创新，使后来西方各国在步入民主政治的行列之时，都自觉或不自觉地以英国为榜样。

——唐晋《大国崛起》

探究二：【理论创新开启社会变革】

材料一

材料二

马克思主义自诞生以来，极大推进了人类文明进程，不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国。与时代同步伐，与人民共命运，关注和回答时代和实践提出的重大课题，是马克思主义永葆生机活力的奥妙所在。

探究三：【科技创新改变人类生活】

18世纪60年代以后，随着科技革命的发展，世界展现出一派崭新的景象：工厂里机器在轰鸣，江河中轮船在航行，铁路上火车在奔驰……新的发明创造改变了人类社会的面貌，也改变了人们的生活方式。

探究四：【感悟创新生成价值取向】