【推荐1】17、18世纪，资产阶级革命的时代来临。阅读材料，回答问题。

材料一       王权像是一株根枝蔓延的大树，如果只砍去树枝，而任其主干和树根不动，它还是会再生而恢复新的力量……当这种王权由一个名叫查理的人掌握时，各界人民同声怨其压迫……于是你们这些缙绅，在你们集议于议会时，号召穷苦老姓来援助你们。暴政的树梢砍掉了，寄生在这一个人身上的王权推倒了。但是天啊!压迫的大树依然存在，自由的阳光仍然照不到穷苦的老百姓身上。

——《世界近代史资料选辑》

（1）材料一中“暴政的树梢砍掉了”、“压迫的大树依然存在”各指什么事件?

材料二       这两者的关系不调解好，英国将永远在痉挛中震颤。终于，这个关系调解好了，不过，这一次没有用对抗的手段，而是用融合的手段…在融合中产生出崭新的制度…在此后三百年中，英国再也没有发生过重大的社会动荡，取得了惊人的进步。

——钱乘旦陈晓律《在传统与变革之间英国文化模式溯源》

（2）根据材料二并结合所学知识，指出“融合的手段”及“崭新制度”分别指什么?

材料三       美国的创新在于:它建立了这样一个政府，分权但不分裂，制衡却不执衡，它使真正意义上的美国诞生了，从此，这个新国家有了统一的市场，统一的货币，统一的税收。

——摘编自钱乘旦《世界现代化历程》

（3）根据材料三，结合史实说明美国是如何实现政治制度创新的?概括这一创新对美国产生的影响。

材料四       拿破仑说:“它是一只船，把法国革命的行政和社会的原则输送出去……在有些国家里被接受为母法，并通过其子法现今正在那里发生效力。”

（4）根据材料四结合所学知识，谈谈你对拿破仑这段话的理解。

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一   我们的政治制度不是从我们邻人的制度中模仿而来的，我们的制度是别人的模范……，我们的制度之所以称为民主政治，因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……

——伯里克利

材料二   有人认为：英国的“光荣革命”既不是一次微不足道的政变，也不是一次以建立“平衡宪法”为归宿的政治妥协，而是议会与国王权力关系史上的决定性转折点。

——摘编自麦考莱《英国史》

材料三   美国政治权力结构示意图。

材料四   人们生来是自由的，在权利上是平等的；自由、平等、安全、反抗压迫是天赋的权利；在法律面前人人平等；私有财产是神圣不可侵犯的。

——摘编自部编版九年级上册《世界历史》

请回答：
(1)根据材料一，指出这一制度民主性的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，简述议会与国王权力关系发生的变化。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出美国1787年宪法确立的政体形式。
(4)根据材料四，指出材料内容出自的文献。
(5)综合上述材料并结合所学知识，概括人类政治文明演进的趋势，说明对中国民主与法制建设的启示。

【推荐3】民主与法制建设是世界近代社会建设的重要组成部分，也是衡量社会发展程度的重要标尺。阅读下列材料，回答问题。

材料一：

（1）结合所学，指出材料一中的法律条款来自英国的哪部法律文件？根据材料一概括指出该法律条款是如何限制王权的（不得摘抄原文）？该法律文件最终使英国确立了怎样的资产阶级统治？

材料二：读下图

（2）上图所示的政治制度开始于美国哪一部文献的制定？该文献确立的国家政体和遵循的原则各是什么？

材料三：在思考“拿破仑究竟给俄国和世界带来什么”时，从政治、文化和理念的层面，而非战争的层面，揭示出拿破仑最为珍贵的价值：“他为俄罗斯人民/指出了崇高的使命，/给世界以永恒的自由，/是他放逐生涯的遗赠。”（普希金）指责亚历山大一世：“无声的禁锢是他给世界的馈赠”。现实的困苦让普希金将逝去的拿破仑再次当成对抗专制的救世主。   

——普希金《拿破仑》（注：创作于1821年拿破仑离世之后）

（3）根据材料三并结合所学知识，普希金创作这首诗时俄国实行怎样的政治制度？他可能依据哪些史实赞美拿破仑“给世界以永恒的自由”？

材料四：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧，无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。”并号召“全世界无产者，联合起来”                 

——摘自岳麓版《世界历史》九年级上册

（4）材料四“”部分的内容来自哪部文献？其中“统治阶级“指的是哪个阶级？它的发表具有什么历史意义？
（5）纵观上述材料，你从近现代人类文明的发展历程中得到哪些感悟与认识？

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一   “未经议会同意，国王无权废除或停止法律的执行；不经议会同意，国王不能征税；不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉。”

材料二   “宣言痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。宣言同时宣告北美13个殖民地脱离英国独立。”

材料三   第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……第六条：法律是公共意志的表现。在法律面前，所有的公民都是平等的……第十七条：财产是神圣不可侵犯的权利……任何人的财产不得受到剥削….

材料四   拿破仑曾经说过：“我真正的光荣并非打了40次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是，有一样东西是不会被人们忘却的，它将永垂不朽……”

请回答：
（1）材料一出自什么文献？其颁布后确立了什么样的政治体制？
（2）材料二出自什么文件？该文件的颁布有什么意义？
（3）材料三出自什么文献？这部文献是在那哪场运动中颁布的？
（4）材料四中，拿破仑所说的“一样东西”指的是什么？
（5）这三个文献对历史的发展起了什么样的共同作用？

【推荐2】18世纪末美法两国都通过革命方式从专制走向民主。阅读材料回答问题。
（1）每个时代有每个时代的发展障碍。依据材料，分别写出美法两国在18世纪末面临的发展障碍。

认为这个大陆可以长期受任何外来势力的支配，这种想法是悖理的，违反事物常规的，也是不合历代先例的。甚至英国最有自信的人也不这么想。……和解在现今是个荒谬的梦想 ——【美】托马斯潘恩：《常识》	法国的社会等级
材料一	材料二

（2）新思想引领新时代。下列两则材料分别来自美法革命中颁布的文件，请分别写出文件的名称。依据所学知识，概括两个文件的共同思想。

材料一   我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，……为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府……我们向全世界最崇高的正义呼吁…这些联合的殖民地是而且有权成为自由和独立的国家。

材料二   在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的只有在公共利用上面才显出社会上的差别。任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。

（3）伟大的历史人物推动历史的进步。依据所学知识推断材料中的“他”是谁？他是如何“发扬光大”法国大革命成果的。

法国人民对安宁和秩序的渴望十分强烈，甚至愿意接受一个强有力的领袖人物。他更改了宪法，于1804年12月2日他为自己戴上了皇冠。就此，法国革命确实是结束了但革命的口号“自由、平等、博爱”和在欧洲第一次制定的人权和公民权利宣言，却得以发扬光大。

——【德】曼弗雷德马伊《一口气读完世界历史》

（4）综上所述，概括美、法革命的共同作用。

【推荐3】马克思说革命是历史发展的火车头。阅读下列材料，回答问题。

（革命与自由）

材料一   在开始的时候，所谓自由是指贵族对抗国王，可是后来，它逐步地就变成了整个国家反抗国王的暴政。在几百年的时间中，王权与民权之间的这种斗争，是英国政治史发展的一个主线，正是在这样的抗争中，英国走出了中世纪，走进了现代世界。

——钱乘旦《大国崛起》解说词

（1）材料一中的“整个国家反抗国王的暴政”指哪一事件？依据材料，这一事件的焦点是什么？

（革命与独立）

材料二   美国独立战争期间，路易（法国国王路易十六）援助美国并非他热爱民主起义，而是由于他畏惧且憎恨英国。他帮助美国，支持自由事业，可这却成为压倒法国的最后一块巨石，法国已彻底倒闭了。

——海斯﹒穆恩﹒韦兰《全球通史》

（2）材料二表明美国独立战争能够胜利有哪一因素？结合所学知识，如何理解“这却成为压倒法国的最后一块巨石”？

（革命与专制）

材料三   法国在革命者废除君主政体后，重新构建了社会秩序。然而法国革命者却无法设计出一个可以取代君主专制的稳定政体。19世纪初，拿破仑将法国置于军事统治之下，使革命理念得以在西欧大部分地区传播开来。

——《简明新全球史》

（3）依据材料三，分析法国大革命后拿破仑帝国建立的原因。结合所学知识，拿破仑的统治有何影响？

（革命的共性）

（4）综合上述探究，分析资产阶级革命的共同影响。