【推荐1】“世界那么大，我想去看看”。某中学生小明在假期参加了名为“环游世界”的网络模拟旅游学习活动，通过上网收集、分析资料，逐步加深对世界各地自然环境、人文环境的认识。图2为网络模拟旅游线路示意图，请结合所学地理知识，回答下列问题。
   
   
(1)学习主题1：探究自然环境与聚落的关系
小明发现各区域传统民居的特点和自然环境有关，请将模拟旅游区域与特色民居（图2）及气候条件（图1）对号入座。
例如：A地区—甲—①
C地区—____—____D地区—____—____
(2)学习主题2：探究人种、宗教与语言的分布
小明发现各区域在人种、宗教和语言方面存在较大差异，请根据图中信息和所学知识完成表格。

模拟旅游区域	主要信息
D地区	居民以白色人种为主，语言以____语为主，信仰伊斯兰教
C地区	居民以____（人种）为主
B地区	居民以白种人为主，语言以英语为主，主要信仰____教

(3)小明发现在不同区域中人口有多有少，人口太少会带来____问题（任意1条）；人口太多会带来____、____问题（任意2条）。

【推荐3】阅读图文材料；完成下列问题。

材料一：美丽乡村，是一个集自然、人文、社会、经济等因素于一体的综合性概念。在这里，大自然与人类社会和谐共处，人们生活在美丽的自然环境中，感受清新的空气、静遥的田野和繁花似锦的花园。

材料二：在每年暑假，大学生们都开展走进新农村社会实践活动。下面是某年同学们所到区域的等高线地形图(单位：米),其中①②③是他们设计的三条活动路线。

(1)同学们想去考察该地区开发高空蹦极项目可行性，在图中①②③条线路中，应选择的线路是_______，该处可以开发高空蹦极项目的自然条件是________。
(2)该区域有多条河流发育，其中河流_____(填字母)的位置不正确，主要原因是该处的地形部位是_____。
(3)吴村位于李村的______方，若吴村和李村的图上距离是3厘米，则两村的实地距离是 ________
(4)指出该区域三座自然村(吴村、李村、王村)中，_____村庄最有可能优先发展成城市，并据图分析原因_______