1 . 材料诸葛亮（181~234年），琅琊阳都人。诸葛亮七岁时父母均离世。当时，正处于东汉末年，政治腐败，外戚宦官专权，群雄割据，战乱不已。诸葛亮的故乡也遭到了曹操军队的血洗屠杀。诸葛亮兄弟被迫离开家乡，在襄阳附近的隆中隐居下来，一边耕种，一边读书。他爱读兵法和《申子》《韩非子》等.著作，用心研究各种学派的观点和主张。诸葛亮经常和徐庶、庞统等有才华的年轻人交往，切磋学问，议论国事，并成为挚友。刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙权于赤壁之战中大败曹军，又夺占荆州。章武元年（221年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政；后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。诸葛亮勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；实行屯田政策，加强战备。终因积劳成疾，于建兴十二年（234年）病逝于五丈原。诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫作诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
——摘编自范志忠《诸葛亮》
(1)根据材料并结合所学知识，概括诸葛亮为蜀汉政权所作的贡献。
(2)根据材料并结合所学知识，指出诸葛亮成为“忠臣与智者的代表人物”的原因。
材料 周恩来自幼酷爱读书，打下了扎实的文化功底。1910年至1913年，周恩来先后入银岗书院、奉天第六两等小学堂读书，各科成绩都名列前茅。在具有进步思想的老师的影响下，周恩来先后阅读了陈天华的《警世钟》《猛回头》、邹容的《革命军》等革命书籍。他还订了《盛京时报》，养成每天坚持读报、关心国事的习惯。1911年，在一次修身课上，老师问学生：读书是为了什么？周恩来郑重地回答：“为了中华之崛起！”新中国成立后，我们党进行了艰辛的探索。毛泽东提出，要实现马克思主义基本原理同中国具体实际的“第二次结合”。1956年5月，周恩来在《向一切国家的长处学习》一文中指出：“任何国家都有值得学习的地方，也有不值得学习的地方。我们应该有批判地学习，不是盲目地学习……应该说，敢于向一切国家的长处学习，就是最有自信心和自尊心的表现，这样的民族也一定是能够自强的民族”。
——摘编自毛胜《周恩来的读书学习生涯》
(1)根据材料并结合所学知识，概括周恩来能确立“为中华之崛起而读书”思想的因素。
(2)根据材料并结合所学知识，指出新中国成立后周恩来《向一切国家的长处学习》这一主张的历史贡献。
材料20世纪初的俄国，地主的大田庄仍是封建制度的基础，俄罗斯文明象征之一的古老的村社普遍存在，农民继续受到掠夺并走向破产。助荡与危机定：1906年7月，斯托雷平出任大隆会议主席。他主张在强权领导下与专统相结合进行改革，走谨慎的变革之路。他将最大的热情投向村杜的土地，推动颁布了（《关于农民土地所有制若干规定的变更与补充》的法令，规定农民有权从村社分离出来，有权使份地成为私产并允许出售。1911年6月11日，又公布《土地规划条侧》，规定农民的份地自动变为私产。斯托雷平改革使200多万农户退出村社，建立“单独的农庄经济”，其中大多数退社贫苦农民由手缺乏农具和资金，不得不把土地以低价出卖给富农。改革收到了经济上的奇效，俄国成为欧洲最大的粮食出口国，但村社依旧残存，直至苏联全盘集体化为止。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》下卷
(1)根据材料并结合所学知识，概括斯托雷平改革的历史背景。(2)根据材料并结合所学知识，评价斯托雷平改革。
