1 . 公元前5世纪时，罗马人已经开始崇拜希腊的丰产女神德墨特尔。在罗马占领整个大希腊的时候，几乎每个罗马神都可以在希腊的神话体系中找到相应对等的神，只是名称发生了变化而已。由此可知，古代罗马（       ）

A．文化发展缺乏主体性	B．理性精神发展存在不足
C．融合吸收域内的文化	D．试图同化被征服的地区

2 . 拟诉弃权，是指罗马法中通过模拟诉讼而移转财产所有权的方式。是早期市民法上所有权取得之一种。拟诉弃权适用范围较为广泛，其标的可以是有体财产，也可是无体财产；其交易形式可以是要式移转，也可是略式移转；其交易内容可以是买卖，也可是借贷，甚至还可是继承，收养及劳役等交易。拟诉弃权反映了罗马当时（     ）

A．处于共和国时期	B．重视保护私有财产
C．商品经济的落后	D．奴隶制社会的本质

3 . 罗马实行公民兵制。在公元前6世纪，凡17至60岁的有产公民，皆有自备武装和给养服兵役的义务。但到公元前4世纪，罗马开始实行军饷制，与此同时，罗马军队也逐渐统一和改进武器装备。这一变革（     ）

A．为国家节省了大量军事开支	B．推动了奴隶制的兴起与发展
C．适应了罗马对外扩张的需要	D．加剧了罗马平民和贵族矛盾

4 . 罗马帝国图拉真统治时期（98-117年在位），“波罗的海地区与日耳曼国家运来琥珀和奴隶；西亚运来谷物、兽皮、毛皮和宝石；阿拉伯运来雪花石膏、乳香、香料和宝石；印度运来香料、香水、象牙、野兽、奴隶和宝石；中国运来生丝或绸缎；东非洲运来龟壳和象牙”这反映出当时罗马帝国（       ）

A．边疆治理稳定	B．成为世界贸易中心
C．货币经济发达	D．对外商业贸易繁荣

5 . 一般认为，从公元前27年至公元235年，地中海地区出现了所谓的“罗马繁荣”。从屋大维（罗马帝国的建立者）开始，授予行省居民公民权成为罗马帝国的一项政策。由此推断罗马帝国繁荣的主要依据是（     ）

A．罗马法律制度完善	B．罗马统治基础扩大
C．帝国控制人口增多	D．帝国版图不断扩张

6 . 王斯德在《世界通史》中记载道：“在帝国社会中，庞杂的法令需要加以编纂整理，社会经济生活日趋复杂化，也要求在财产关系方面确切地规定权利与义务。因此，法学家的活动十分活跃。从公元1世纪起，法学家纷纷著书立说，法律教育和法学研究相当流行，蔚然成风”。这反映了（     ）

A．繁杂的法令不利于罗马法解决实际问题	B．罗马法的发展是由多种因素共同驱动的结果
C．罗马法注重经济立法	D．罗马法的完善旨在解决经济纠纷

7 . 有学者指出，罗马海外殖民地容纳了罗马殖民者和当地人，一个个殖民地也就充当了罗马和当地发生接触的门户。它让从属于不同聚落和文化的族群混杂而处，对罗马世界观向外延展起到了不可小觑的作用。该学者意在说明，罗马的海外殖民（     ）

A．缓和了贵族与平民之间矛盾	B．扩大了帝国的统治基础
C．促进了希腊文化中心的转移	D．推动了宗主国文化的传播

8 . 古罗马时期，以金融投资为目的的企业可依法参与货物买卖活动。这些企业根据与客户的契约，获得买主对货物价款的清偿，并作为中间人迅速地向卖主清偿货物价款，向卖主收取价款和一笔佣金。这些企业的行为（     ）

A．有利于促进古罗马商业的发展	B．加剧了客户负担和商业风险
C．使罗马兴起了大量商业性城市	D．便利了罗马帝国的对外扩张

9 . 在扩张过程中，古罗马人把公民权授予意大利中部广大地区的一些社群。有时，它包括完整的公民权利和特权，包括罗马选举中投票或参选。有时，它只是“无投票权的公民权”，如与罗马人通婚、互订契约和自由迁徙的权利。罗马此举（     ）

A．促进了贵族寡头政治逐步建立	B．消除了奴隶制造成的危机
C．协调了境内各民族的利益关系	D．有助于增强国家的凝聚力

10 . 罗马帝国时期的教育发生重大变化：教育目的从培养演说家改为培养效忠于帝国的顺民和官吏，对私立的初等学校实行国家监督，把部分私立文法学校和修辞学校改为国立，改教师的私人选聘为国家委派。罗马帝国的教育改革（     ）

A．适应了国家的政治特点	B．体现了对希腊文化的继承
C．反映了商品经济的繁荣	D．冲击了基督教文化体系