停战车厢
材料
在巴黎东北部的贡比涅森林停着一节编号为“2419D”的车厢,这节车厢极富传奇色彩。据说它曾是拿破仑三世的御用车厢,但1870年9月拿破仑三世在与普鲁士的色当战役中战败被俘,成为法国历史上最屈辱的一幕。1918年11月11日,法军最高司令福煦元帅作为战胜国的代表,在这节车厢中与德国代表签订了停战协议。之后它正式以“停战车厢”之名,进入象征法国军威与战功的荣军院,接受人们的致敬。而在1940年6月21日,这节车厢又被德国人从博物馆里拉出来,做为法国停战役降文件的签署地,并被当作战利品运回德国,变成德国民众瞻仰的“爱国主义景点”,直到德国战败前夕被战火焚毁。
1950年9月,法国政府将一节与“2419D”号车厢同一生产批次的车厢,布置成“停战车厢”原来的模样,重置于贡比涅森林。与此同时,“舒曼计划”开启了西欧以煤钢联营为序幕的经济、政治合作进程。此后针对这节“停战车厢”的纪念,则更多地反映了人们对战争的追忆与反思,对过往的包容和理性。2018年11月10日,法国总统马克龙与德国总理默克尔在“停战车厢”前共同参加了一战停战百年的纪念活动,携手跨越历史恩怨,开创了合作的新篇。
——摘编自江天岳《贡比涅森林“停战空地”历史文化聚落的形成》
根据材料并结合所学知识,以“停战车厢与法德关系”为题写一则历史短文。(要求:表述成文、观点明确、论证充分、逻辑清晰。)
A.优秀传统文化价值依然存在 | B.启蒙运动在全世界走向衰落 |
C.马克思主义在欧洲影响扩大 | D.一战暴露了西方文明的弊端 |
A.战争的结果取决于民众态度变化 | B.人们对战争的认知具有随意性 |
C.和平与发展成为战后的世界潮流 | D.战争的残酷性改变了社会心理 |
A.应从全球角度辩证分析其影响 | B.应考察历史纵向与横向的发展 |
C.首先须梳理事件发展的全过程 | D.探讨生产力与生产关系的演变 |
1935年各国对华贸易比重(%)
美国 | 日本 | 英国 | 德国 | 法国 | |||||
进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 | 进口 | 出口 |
18.9 | 23.7 | 15.1 | 14.2 | 10.6 | 8.6 | 11.2 | 5.0 | 1.4 | 5.1 |
A.甲午中日战争 | B.“瓜分狂潮” |
C.第一次世界大战 | D.“华北事变” |
A.唤醒了被压迫民族的民族解放意识 |
B.导致亚洲和非洲洲的世界殖民体系瓦解 |
C.使欧洲世界中心的地位开始动摇 |
D.使和平主义的思潮开始出现 |
A.欧共体建立的原因 | B.第一次世界大战的影响 |
C.美苏冷战的根源 | D.世界殖民体系崩溃的后果 |
以下是美国中学关于南北战争(美国内战)的一份作业:
1.你是否同意林肯总统的声明:除非美国被全部解放或全部奴役,否则美国不能存活?请解释。
2.请解释为什么北方白人反对奴隶制,南方白人拥护奴隶制,但双方又感觉各自都是在为自由而战。
3.内战期间,女人开始承担很多以前由男人承担的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突做出怎样的概括?
4.运用历史证据来支持或反对下面的观点:美国内战是地区差异不可避免的结果。
——选自余文森《核心素养导向的课堂教学》
(1)概括这份作业的特点。
(2)为“第一次世界大战影响下的世界”这一主题的学习,设计一份作业。要求:依据材料中作业的特点,设计2~4个思考题;关注必修和选择性必修的相关内容。
材料 “一战”爆发前夕,德国总理特奥巴尔德预想的是“短暂的风暴”;英国外交大臣爱得华·格雷向下院保证:“如果我们参战,我们所遭受的伤亡会很少,甚至比我们不参战也多不了多少。”20世纪初,大国间的外交冲突和危机严重且频繁,而可供应对的策略并不多,似乎只有战争这一种解决模式,缺乏妥协缓冲机制和中止终战的可能——没有国联的外交控诉平台,没有联合国五大国协调的机制,也没有国际危机管控的成功经验和范例可供参照,国际治理机制还是一个空白。而战争一旦引爆,则“天然”地具有世界性,爆烈度前所未有。只有在经历了一次又一次大战,以及延续20世纪后五十年的冷战之后,痛定思痛,乱而后治,国际社会才会深刻认识到国际治理和危机管控的必要,必须抛弃狭隘的民族主义、国家利己主义、强权外交至上,才能走向和谐共生、互利共赢的人类命运共同体新时代。
——摘编自李杰主编《历史课标解析与史料研习世界现代史》
(1)根据材料并结合所学知识,简要分析“一战”爆发的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,谈谈你对“一战”“具有世界性”和“爆烈度前所未有”的理解。
A.重绘了欧洲政治版图 | B.导致国际关系重心的转移 |
C.激化了欧洲内部矛盾 | D.阻断了极端民族主义传播 |