1 . 材料一   列宁在《论国家》中对国家作了简单明确的论断：“国家是一个阶级压迫另一个阶级的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。” “凡是存在着土地和生产资料的私有制，资本占统治地位的国家，不管怎样民主，都是资本主义国家，都是资本家用来控制工人阶级和贫苦农民的机器。至于普选权、立宪会议，那不过是形式，不过是一种空头支票，丝毫也不能改变事情的实质”。列宁上述论断表明国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现，阶级性是国家的根本属性，民主与专政是辩证统一的。

材料二   主权是指一个国家按照自己的意志决定对内对外政策、处理国内国际一切事务的权力。世界上只有一个中国，香港、澳门、台湾是中国领土不可分割的一部分，“一国两制”是解决香港、澳门、台湾的最佳制度安排。

材料三   恩格斯指出：国家的“政治统治到处都是以执行某种社会职能为基础，而且政治统治只有在它执行了它的这种社会职能时才能持续下去。”这表明国家的根本职能是政治统治职能，同时也具有社会管理职能，国家政治统治职能以社会管理职能为基础，没有经济任何统治都难以持续下去。

材料三   社会主义民主政治与资本主义民主政治的本质区别。以美国为例，美式民主仅代表并服务于少数资本家的利益。金钱政治贯穿美国选举、立法、施政的所有环节，经济地位的不平等转化为政治地位的不平等。美国知名学者诺姆·乔姆斯基直言，美国人对政策制定的影响力与他们的财富水平之间呈正相关性。

材料四   社会主义制度的基本性质决定了与资本主义不同，社会主义社会的建立为实现人民当家作主奠定了坚实的社会制度基础。中国共产党领导人民取得革命胜利后，在总结近代中国政治发展历史教训的基础上，立足中国国情，构建起了人民代表大会制度这一政体。党的二十大报告对“发展全过程人民民主，保障人民当家作主”作出全面部署、提出明确要求。

材料五   国家主席习近平多次强调：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”不同国家的政体可能多种多样，但终归是国体的表现形式，国体决定政体，政体体现国体，一定的政体服务于一定的国体。各国的历史文化不同、现实国情不同，民主的形式选择必然不同。

基础检测（1--4）：这部分选题考察学生对本课时基础知识的把握和识别。达到必备基础知识的简单、正确的再认和描述。

【设计意图】知识综合（5--7）：这部分选取的试题体现出对高考必备知识的综合性考察，同时也考察学生的综合思维和概括能力。能对相关知识做辩证的比较，或建立知识之间的联系。

【设计意图】拔高训练（8--10）：这部分选取的试题体现出对学生高考关键能力、学科素养的考察，学生能够初步运用唯物史观知识，透过现象看本质，对社会现象和某一观点做出分析、评析的能力，并能揭示其背后的理论逻辑。

【设计意图】开放探究（11--13）：这部分选取的试题体现出对学生学科核心素养和必备能力的的深度考察，答案不唯一，调度多种知识，观照学生思维个性，注重考查考生创新能力、发散思维。
1．运用各具特色的国家知识，说明国家的基本要素有哪些？
2．运用各具特色的国家知识，说明国家性质的含义及其决定因素是什么？
3．运用各具特色的国家知识，说明国家职能主要有哪些？
4．运用各具特色的国家知识，说明为什么有些国家国体相同，政体却不同？
5．运用国家性质的知识,分析资本主义民主与社会主义民主的本质区别是什么？
6．运用国家基本要素的知识，说明中国为什么坚决反对美方邀请台湾当局参加所谓“领导人民主峰会”？
7．国家主席习近平多次强调：“鞋子合不合脚，自己穿了才知道。”运用“各具特色的国家”相关知识，说明一个国家为什么不能照搬他国政体？
8．运用各具特色的国家知识，分析中国和美国的民主为什么会有本质上的差别？
9．“美国人对政策制定的影响力与他们的财富水平之间呈正相关性”。运用民主的实质的知识，说明专家这一观点的合理性。
10．从国体和政体的关系角度，分析拜登政府为何不是美国人民的“救世主”。
11．运用各具特色的国家的相关知识，撰写一篇短文，对美国召开“领导人民主峰会”的行为发表评论。(要求：观点正确；知识运用准确；材料提取恰当；论述清晰；论证有力；200字以内)
12．某校高二（三班）将组织开展以“认识资本主义民主的本质” 为主题的学习教育活动，请你帮助设计一个活动计划。
13．香港、澳门回归祖国以来，“一国两制”实践取得举世公认的成功。然而，在外部势力支持下，香港社会有些人混淆视听，鼓吹香港有所谓“固有权力”“自主权力”，为对抗中央制造理论依据。面对“港独”言行，为维护国家统一，请你为中央政府提三条建议。