当今世界正处于百年未有之大变局,不同文明之间的交流达到空前的广度和深度,与此同时,碰撞和摩擦也日益凸显。“人类文明向何处去”成为全世界共同关注的重大时代课题。过去,西方发达国家凭借其在经济、政治、科技等方面的优势垄断了现代化理论,导致许多发展中国家将西方现代化模式奉为圭臬,踏入了现代化“道路唯一论”的模式陷阱。中国式现代化从中国具体国情出发,结合马克思跨越“卡夫丁峡谷”的设想,创造性地将工业化、城镇化、农业现代化、信息化深度融合,“四化”并行,相互促进,走出了“并联式”的现代化道路,有力破除了“现代化=西方化”的迷思,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择。
结合材料,运用正确发挥主观能动性的知识,说明中国式现代化道路是如何成功拓展的。
②肯定了主观能动性的意义,能激发人的积极意识
③割裂了主客观之间的联系,犯了形而上学的错误
④启示我们要树立正确的价值观,成就灿烂的人生
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①人能够认识和利用规律造福人类
②意识的内容和形式都是客观的
③主观能动性和客观规律相互影响相互制约
④人能认识事物的本质并根据自身需要加以利用
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①规律发生作用受到主观能动性的制约
②客观规律可以被人们认识和改造
③人们能够认识和利用规律,为人类造福
④要把尊重客观规律与发挥主观能动性相统一
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
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①违背了事物发展的规律性
②没有充分发挥主观能动性
③没有坚持一切从实际出发
④不懂得物质是运动的物质
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①人的意识具有能动性,不仅能反映客观现象,还可以透过现象把握规律
②人的意识对生产劳动和社会生活具有积极的促进作用,要重视意识的作用
③人们可以根据自己的需要创造条件,建立事物内在的本质的必然的联系
④规律是不以人的意志为转移的,人们可以发挥主观能动性认识和利用规律
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①正确地解释了世界万物的本原 ②佐证了思维与存在具有同一性
③是正确发挥主观能动性的结果 ④正确回答了唯物主义的基本问题
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
教育是民生之基、国之根本。近年来,义务教育阶段存在作业负担较重、校外培训过热等突出问题,党中央高度重视。2021年7月底,中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),《意见》指出,要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持学生为本、回应关切,依法治理、标本兼治,政府主导、多方联动,统筹推进、稳步实施,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,有效缓解家长焦虑情绪,坚决防止侵害群众利益行为,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。“双减”也是对教育理念的纠偏,促使中小学教育摆脱应试教育理念的严重干扰;同时,“双减”也是对教育规律的再认识,倡导全面发展、身心和谐、知行合一、因材施教,使教育观念回归科学。
做好“双减”工作,依靠的绝非某一部门的“独角戏”,而是家长、学校、社会各个方面的“大合唱”。湖北省武汉市武昌区南湖第二小学校长吴军曾经这么说,“‘双减’是为了‘双增’—增强学生学习兴趣,增强学生学习、生活能力。政策核心还在课内增效率,必须加强建设高效课堂,增强学生学习自信。还要加强优质的课后服务,但光改进学校服务也不够,同时也要加强家庭、学校、社会共商共享共有。”
请运用辩证唯物论的有关知识,谈谈如何理性看待“双减”政策。
①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提
②人们能够改造客观世界,造福人类
③人的自觉选择性是实践取得成功的基础
④认识和利用规律就能达到改造世界的目的
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
习近平总书记在中国共产党二十大报告中指出,在充分肯定党和国家事业取得举世瞩目成就的同时,必须清醒看到,我们的工作还存在一些不足,面临不少困难和问题。主要有:一些党员、干部缺乏担当精神,斗争本领不强,实干精神不足,形式主义、官僚主义现象仍较突出,铲除腐败滋生土壤任务依然艰巨,等等。对这些问题,我们已经采取一系列措施加以解决,今后必须加大工作力度。
习近平总书记指出,要切实解决影响构建新发展格局、实现高质量发展的突出问题,切实解决影响人民群众生产生活的突出问题。全党必须坚定信心、锐意进取,主动识变应变求变,主动防范化解风险,坚持发扬斗争精神,增强全党全国各族人民的志气、骨气、底气,不信邪、不怕鬼,不怕压,知难而进、迎难而上,统筹发展和安全,全力战胜前进道路上各种困难和挑战,依靠顽强斗争打开事业发展新天地。
结合材料,运用正确发挥主观能动性的知识,说明我们为什么能打开事业发展的新天地。