①意识具有能动作用,这首词至今仍能激励中国人民走好今天的长征路
②意识的内容是客观的,该词的创作源于作者对娄山关战斗的内心感悟
③意识的形式是主观的,词中蕴含着“革命理想高于天”的乐观自信精神
④意识是对存在的正确反映,此词真实折射了红军长征这一重大历史事件
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①物质和意识是相互依赖的
②人工智能有超越人类的智慧
③意识对物质具有能动作用
④人工智能带来社会伦理挑战
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
A.物质决定意识 | B.意识反作用于存在 | C.意识具有相对独立性 | D.意识决定社会存在的变化 |
①人工智能只是一种物质工具,和人的意识有着本质区别
②人工智能是具有独立意识的人类制造物,可以取代人脑
③人工智能不具备人类的大脑思维,无法跨越到意识领域
④意识具有超越时空的特性,而人工智能不具备这一特性
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
①物质和意识相互依赖,不可分离
②物质决定意识,意识是对物质的反映
③思维是本原的,思维可以认知存在
④人的意识随着客观实际的变化而变化
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,中国共产党创造了人类减贫史的奇迹,锻造形成了“上下同心,尽锐出战,精准务实,开拓创新,攻坚克难,不负人民”的脱贫攻坚精神。越是伟大的事业,越是充满挑战,越是需要正确精神的引领和支持。脱贫攻坚精神深度契合共同富裕的发展需要,虽然脱贫攻坚已胜利结束,但脱贫攻坚精神需要继续弘扬。
结合材料,运用物质与意识的辩证关系的知识,分析脱贫攻坚精神的产生及意义。
习近平强调,要大力弘扬劳动精神,尤其是教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据学生身心发展特点,自2009年建校起就创办了“开心农场”,开启“新劳动教育实验”,先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群,培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。同时,学校依据二十四节气开设相关课程:立夏时,举办收获节,摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆;小雪时,测量油菜的高度,为油菜画像。结合地方民俗和文化,学校开设了古法造纸、藤编艺术、制作油面筋等体验课。对于表现突出的学生,学校还奖励“劳动币”,可用于兑换学习用品。
近几年,该校劳动课程开发与建设不断丰富化、科学化,实践基地规模日益壮大,在越来越多的孩子心中种下了热爱劳动、敬畏生命的种子,促进了学校德育、智育、体育、美育水平持续提升,已成为闻名全国的“金名片”。
结合材料,运用“探究世界的本质”相关知识,分析该小学劳动教育取得显著成效带给我们的哲学启示。
A.物质和意识相互依赖 | B.意识是物质世界发展的产物 |
C.意识是对物质的反映 | D.人的意识变化源自心态不同 |
①意识内容来自创作者的主观感悟
②艺术创作归根结底不能凭空创造
③艺术作品是客观世界的真实再现
④意识活动具有能动创造性的特点
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①人们可以根据自己的意志对外界作出反映
②意识对客观存在的反映是人脑加工改造的结果
③人们发挥主观能动性离不开特定的主客观因素
④意识的主动创造性为人们发挥主观能动性奠定基础
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |