在二十四史记载的我国古代有籍贯可考的一千多位宰相中，河南籍、陕西籍、山东籍、河北籍宰相总数占全国宰相总数一半以上，每10位宰相中至少有两个河南人、一个陕西人、一个山东人、一个河北人。在宰相人数居前10位的10省中，北方豫、陕、冀、鲁、晋五省占666人，南方苏、浙、皖、赣、鄂五省占225人。这说明了我国古代
| A．边疆地区经济发展的滞后 | B．经济重心南移速度的缓慢 |
| C．中央集权制度的不断强化 | D．黄河流域的文明优势地位 |
更新时间：2022-04-26 09:22:38
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【推荐1】天监四年，南朝梁武帝颁诏，士族子弟要想在30岁之前入仕，就必须经学策试合格。同年，梁武帝决定设置五馆，专门收揽“寒门俊才”，凭借经学策试就可以入仕。南朝选官制度的调整（ ）
| A．使选官的标准发生根本性改变 | B．体现出贵族政治的特色 |
| C．有利于提高官员文化素质 | D．改变了入仕考试的内容 |
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名校
【推荐2】西周时，周天子实行封土赐民之制，出现一批世卿大族。战国时，诸侯国君按大臣官职地位的不同，授予其相应数量的谷物作为俸禄，任之即官，去之即民。材料反映的现象（ ）
| A．适应了社会转型 | B．使得国君权力分散走低 |
| C．维护了周王权威 | D．加强了世卿大族的权势 |
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【推荐1】北宋初年，胡瑗在学校中设立经义和治事二斋，依据学生的才能、兴趣志向施教，经义主要学习六经，治事又分为治民、讲武、水利和历算等科，凡入治事斋的学生每人选一个主科，同时加选一个副科。宋仁宗把胡瑗的教法作为太学的教学标准加以推广。这些举措（ ）
| A．革除了科举考试制度的弊端 | B．强化了中央对地方教育的控制 |
| C．意在转变国家人才选拔方向 | D．促进了综合型官员群体的成长 |
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【推荐2】解释唐代士族衰弱的原因时，许多学者认为是由于科举的兴起所致。然而美国的中国古代史专家陆威仪认为，这是倒果为因。虽然进士举越来越重要，但是旧的家族娴熟地掌握了这种考试，以至于进士举成为大家族确保自身永久地位的一条新途径。不同于后来中国朝代科举以笔试为主、考官无从知晓答题人身份的规定，唐代的科举要求主考人和应试者之间、应试者们自身之间一种广泛的、遵照礼仪的互动。科举过程中强烈的社会因素也总是优惠士族的子孙。关于这一史学争鸣，下列说法正确的（ ）
| A．历史研究只有质疑精神才能还原历史的真相 |
| B．新的历史解释离不开新史料的发掘 |
| C．在争论中我们有可能不断接近真相 |
| D．家国情怀会影响历史学家的价值 |
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【推荐3】据下表推断，两宋时期
| 两宋状元家世统计 | ||||||||||||
| 阶段 | 政府政策 | 高级官员 | 中级官员 | 低级官员 | 平民子弟 | 阶层不详 | 总人让数” | |||||
| 人数 | 占比 | 人数 | 占比 | 人数 | 占比 | 人数 | 占比 | 人数 | 占比 | |||
| 建隆元年至庆历六年（960-1046） | 对状元的出身不作限制 | 7 | 16.7 | 10 | 23.8 | 12 | 28.5 | 1 | 2.4 | 12 | 286 | 42 |
| 皇祐元年至绍兴二年（1049一1132） | 官员子弟不能被选拔为状元 | 10.3 | 7 | 24.1 | 10 | 34.5 | 8 | 2.7 | 29 | |||
| 绍兴五年至成淳十年（（1135-1274） | 寒士先于贵胄 | 21 | 3 | 6.4 | 9 | 19.1 | 16 | 34.0 | 18 | 38.4 | 47 | |
| A．状元大多出自官宦家庭 | B．社会阶层的鸿沟已经被打破 |
| C．选官的渠道趋向多元化 | D．状元出身受政策导向的影响 |
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名校
【推荐1】明代开始实行“南北榜”，即南北方的士子，按照其所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿试。这主要反映了
| A．儒学教育普及化程度 | B．区域经济社会发展的差异 |
| C．君主专制制度的日益强化 | D．商品经济发展水平的差异 |
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名校
【推荐2】清朝考核制度规定：凡京察三品以上官员和各省督抚，先行自陈，然后经吏部、督察院查实，题列引见，以备敕裁；大计自最基层的州县起，经抚道司到督抚，最后呈交吏部。这说明清朝考核制度
| A．注重道德评判 | B．流程相对严密 |
| C．彰显政府职能 | D．便于人才选拔 |
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