【推荐1】孔子是中国传统文化的代表，他创立的儒学后来成为中国传统文化的主流。

材料一：孔子极力倡导仁人君子之道。从理想人格的意义讲，孔子所谓的仁人君子不仅应关切个人自我道德品格修养，具备忠信、孝悌、克己、礼让、好学、知勇、仁恕等诸美德，而且更应怀抱经世济民的情怀，“老者安之，朋友信之，少者怀之”，“修已以安人”，“修已以安百姓”。

——林存光《孔子新论》

材料二：“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”“道之大原出于天，天不变，道亦不变”；“以教化为大务”；“正法度之宜”。

——摘自《汉书·董仲舒传》

材料三：前三代，吾无论矣。后三代，汉唐宋是也，中间千百余年……咸以孔子是非为是非，故未尝有是非耳。不可止以妇人之见为见短也。故谓人有男女则可，谓见有男女岂可乎？谓见有长短则可，谓男子之见尽长，女子之见尽短，又岂可乎？

——李贽《藏书》《焚书》

材料四：主张改制的人，往往引证中国历史及孔子之言，以破中国不能维新之说。……证明孔子亦是一位维新派。

——摘编自郭廷以《近代中国史纲》

请回答：
（1）材料一中，孔子心目中的“仁人君子”应具备怎样的品德？
（2）依据材料二概括董仲舒思想体系的特征。结合所学知识，简述董仲舒的思想在中国古代社会的主要影响。
（3）据材料三概括李贽的思想主张。
（4）材料四评述的是哪位近代思想家？在对待孔子及其思想的问题上，你赞同材料三还是赞同材料四的做法？请说明理由。

【推荐2】阅读下列材料：

材料一   季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善也。君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”      

——《论语·为政》

材料二   地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣！彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌！故曰：“仁者无敌。”王请勿疑。     

——《孟子·梁惠王章句上》

材料三   仲舒复对曰：“……春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”对既毕，天子以仲舒为江都相。                                 

        ——《汉书·董仲舒传》

请回答：
（1）依据材料一，概括孔子的思想主张。
（2）依据材料二，指出孟子提出怎样的政治主张？结合所学知识说明儒学在当时的地位。
（3）材料三反映了董仲舒的什么思想主张？你认为董仲舒的主张对我国后世有什么影响？

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一   孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。儒家学派的创始人，提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”为核心。

材料二   秦始皇统一中国后，没有认识到儒学的价值，把儒学列为禁绝传播的学说之一。

材料三   今师异道，人异论，百家殊（异）方，指意不同……诸不在六艺（六经）之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

——董仲舒

（1）根据材料一，孔子的政治主张和思想主张分别是什么？
（2）材料二中的秦始皇为“把儒学列为禁绝传播的学说之一”采取了什么措施？采取这一措施的目的是什么？
（3）材料三中董仲舒向汉武帝提出了什么建议？汉武帝是怎样实施的？

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料   1937年抗日战争爆发，东南沿海地区被日军占领，中国政府失去了一半以上的税收，军费开支剧增，财政状况极为窘迫。中国108所高等院校中，91所遭日军轰炸，25所院校被迫停办。一些人力主实施战时非常教育或国防教育，主张中断一切正规教育，停办高中及大专院校。国民政府提出“战时应作平时看”，“教育是立国的根本，尤其当国家临到存亡断续的关头，成为绝对的需要，这是一个国家最强韧、最可靠的生存力量”。政府有计划地将沦陷区90%的高级知识分子和37所高校转往大后方，教育部长以个人名义建立贷金制度，为来自沦陷区学生提供生活资助，后改为公费制，对大中小学生全部免除学费，共资助学生128000余人，其中包括杨振宁、李政道、邓稼先等一批日后闻名世界的科学家。对海外留学生给予救济，并继续派遣留学生赴海外学习。抗战期间，全国专科以上高校增加了33所（31%），教员增加了3623人（48%），学生增加了41575人（99%）。学龄前的儿童入学率从战前的43.4%上升到了胜利前的76%，初等学校学生数量几乎是战争爆发前的2倍。在职业教育方面进步更加明显，在校学生人数由战前的7000人增长到了25000余人。抗战期间教育经费在国民政府的财政支出中仅次于军费，居政府财政支出的第二位。

——摘编自侯杨方《不绝的薪火：抗战时期的教育》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出抗战时期国民政府教育改革的主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析抗战时期教育改革的影响。

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一   明清科举考试，皆以八股文为主要形式。实际上早在唐宋即已有其雏形。唐朝科举考试所采用的“帖经”“墨义”就是明朝八股文的萌芽形态。到了南宋，程朱理学兴起，考试范围限制在朱熹集注的“四书”之内。八股取士基本上适应的是自然经济为主的农耕社会的人才需求，要求“代圣贤立言”，并以宋代程朱理学为依归。八股文之弊，清代君臣上下并非不知不晓，但在当时也的确拿不出更合适、更简便的考试方法来……此外，严格的形式要求，也便于标准的执行。

——赵伯陶《明清八股取士与文学及士人心态》

材料二   鸦片战争结束后，国势目衰，废除八股取士成为许多有识之士的共识。1898年6月16日，康有为当面向光绪皇帝指陈八股科举制度的危害，建议政府废除八股考试内容，加快新教育建设的步伐，宏开学校，教以科学，等到学校尽开，再逐步废除科举考试制度。梁启超提出“入小学者比诸生，入中学者比举人，入大学者比进士”，一切考试，均该试策论，考察时务以观其经世济世的能力。维新废除八股取士，改革科举的主张，拉开了清末教育制度改革的序幕，也导致了科举制度的最终灭亡。

——王会晓《浅谈维新派与顽固派关于废除八股取士的争论》等

（1）根据材料一结合所学知识，指出明清科举考试采用八股文的原因及其影响。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代学者对待科举制的主张，并加以简要评价。

【推荐3】教育的发展关乎国运，阅读材料，完成下列要求。

材料一 1619年普鲁士开始推广义务教育，19世纪之后德国逐步广泛建立起由小学到大学的公立学校系统。政府对于初等教育的教学环境和教学设备十分重视，学校设备必须包括：低年级要用的字母表、算盘、尺子、黑板和一张德国地图等。……在语法班还需要化学设备等。1830年之后，初等学校中将阅读和书写分开教学，实行整体教学。1872年帝国颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般规定》以促进国民学校的发展。与此同时，德国注重义务教育，6岁到14岁的男、女儿童必须接受义务教育，忽视义务教育的父母将被惩罚。

——摘编自张颖《工业化时期德国女子教育的发展》

材料二20世纪初，清末新政，其中也包括教育改革。此后，除京师大学堂重新正式开办外，许多省相继建立了大学堂，这是中国开办大学最多、最快的时期。1902年清政府任命张百熙为管学大臣，颁布《钦定学堂章程》，是为“壬寅学制”，这是我国近代第一个比较系统的法定学制。1903年7月，清政府命张百熙、荣禄、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，对学校体系、课程设置、管理通则等作了具体规定。“癸卯学制”是中国近代第一个以法令形式公布并在全国范围内实际推行的学校教育体系，它对近代中国学校教育制度在组织形式上影响甚大，为中国新型学制的建立奠定了基础，特别是为辛亥革命后1912年的“壬子癸丑学制”的制订打下了基础。

1905年8月，清廷颁布《清帝谕立停科举以广学校》，废除了科举制，推行近代教育。

1905年12月，清政府中央设立学部，作为最高教育行政机构，同时各省设提学使司，各府厅州县设劝学所，以便加强对教育发展的协调与管理。

1911年随着辛亥革命爆发，晚清的教育改革也戛然而止。但客观地说，清政府的教育改革是有积极意义的。

———马鸿儒《清末“新政”与教育改革述评》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括德国近代教育发展的特点和影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，概括清末教育改革的主要内容并简析其积极意义。

【推荐1】治国经邦，人才为急。阅读材料，完成下列要求。

材料一　中国古代官员的选拔制度沿革

——《选择性必修1图册》

材料二　工业资产阶级经济实力的猛增使其政治要求增加。他们要求参与行政管理，要求清除旧制度的弊端，要求社会公职向社会开放，要求机会平等、自由竞争，建立一个廉洁而高效的政府，更大程度地维护他们的既得利益。英国的斯坦顿父子对中国政府官吏选拔的种种描述，在英国产生广泛的影响。

——鲍红信《英国近代文官制度的建立》

(1)根据材料一，结合所学，从选拔标准、选拔方式、选拔原则方面分别概括中国古代人才选拔制度的演变趋势。
(2)根据材料二，结合所学，归纳英国文官制度的成因，并指出英国文官制度的特点。
(3)根据材料一二，得出现代国家选拔人才的启示。

【推荐2】阅读材料,回答问题。

材料一 政客们急于分得一杯羹,他们大批涌进了华盛顿。这种现象也没什么新奇,因为共和国建立以后,大多数总统都把政府职位留给自己党派的人。然而,距上次的政治变动,已经有很长时间了。另外,上一届总统亚当斯上台以后,也没有对官员进行大的调整,没有因政治原因免除或任命哪个官员。这样就显得杰克逊的政策具有革命性。他的人事变动也不是完全不合理,因为许多政府工作人员现已年老体弱,还有一些人贪污腐败。许多官员的账户出现赤字。一部分人还成为酒鬼,整日酗酒。杰克逊决定根除这些败类。

——摘自(美)马克・C・卡思斯约输・A・加勒迪《美国通史》

材料二 美国南北战争结束后,联邦政府机构成员无能、食污、病败目益增刷,政党分制引起国内普遍不满,1881年加菲尔德总统被一求官未遂者暗杀更引起朝野震惊,文官制度改革遂成为紧迫问题。1883年1月16日美国国会通过了文官制度法,主要内容有:通过公开考试择优录用文官文官考核和工资以实绩为依据,公布待补文官职位缺额;经考试录用的文官实行常任制,由法律保障其职位,不得任意撤换;受到惩罚的文官,有权提出中诉等;文官不得提供政治捐款。

——选自石庆环《美国联邦政府治理腐败研究:从1883年く彭德尔顿法>的视角观察》

(1)根据材料一并结合所学,指出“这种现象”的实质及其危害。
(2)根据材料二,指出美国文官制度法出台的背景。结合所学,指出美国文官制度法通过的意义及其主要特点。

【推荐3】官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分。阅读材料，完成下列要求。

材料一   今之中正，不精才实，务依党利，不均称尺，务随爱憎。所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰、不顾才实，衰则削下，兴则扶上，一人之身，旬日异状。或以货赂自通，或以计协登进，附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其效。是以上品无寒门，下品无势族。既时有之，皆曲有故。慢主罔时实为乱源。

——摘自《晋书·刘毅传》

材料二   在科举制度的发展史上，几乎所有重要的改革，都无不以追求公平性为目的。在当代中国，公务员考录制度可以说是社会上最为公平的制度之一、这也正是公务员考录制度从科举制度那里继承来的最大优点。纵观科举制度的发展史程，从唐朝的“兼采时望”到宋朝严格的“糊名考校”，从科目众多、标准迥异到只有一个统一尺度的进士科，从内容宽泛的诗赋之文到内容相对固定的经义之文；经义之文的内容，由百家学说到仅用朱子学说……科举制度无论是在形式上还是内容上的改变，都在有意或无意地向着公平性的方向趋近。

——摘编自袁云龙《科举制度的公平性式微对我国公务员考录制度的启迪》

材料三   到18世纪末，英国官吏任用仍主要采用恩赐制、政党分肥制等。……19世纪大批有关中国科举制度的著作在英国问世。……1854年英国政府颁布《关于建立英国常任文官制度的报告》建议：确立考试任用制度，通过公开竞争考试、择优录取文官……这些建议遭到保守势力的强烈反对，直到1870年格拉斯顿内阁颁布新的政令，确认了报告中的基本原则并做了较具体的规定，英国文官制度最终确立。

——摘编自倪越《西方文官制度》

(1)根据材料一和所学知识，指出“中正”所承担的具体职能，写出这一时期的选官制度并概括该制度产生的影响。
(2)根据材料二、概括唐朝以后科举制度进一步发展完善的表现。
(3)根据材料三和所学知识，指出19世纪以来英国官员录用制度的变化。