【推荐1】某兴趣小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如下图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都相同。（注：装置中氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳。）
   
(1)甲、乙两组形成对照实验，变量是___；甲、丙两组形成对照实验，变量是___；为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行___处理。
(2)把装置放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片脱色，溶解___。
(3)甲、乙、丙的叶片脱色后滴入碘液，变蓝的叶片是___，说明此叶片产生了淀粉；不变蓝的叶片是___。
(4)根据甲、乙两组实验得出结论，并应用于温室里的植物栽培。为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的___；除此之外，还有哪些增产措施？___。
(5)把装置放在阳光下一段时间后，发现甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙、丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多，减少的水分用于了植物的___作用，合成___，储存能量。

【推荐2】为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：

①按如图所示连接好装置，关闭阀门a、b后放到黑暗处一昼夜。
②将整个装置移到适宜阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物运输）。
③打开阀门a，将透明塑料袋中气体通入甲，待气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。
④打开阀门b，将黑色塑料袋中气体通入乙试管进行检测。
⑤取下叶片A、B，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。
请分析回答：
（1）步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的 __________运走耗尽。
（2） 一段时间后塑料袋A内会出现水珠主要来自植物的______________（填生理活动）；步骤③中用带火星的木条是检测塑料袋内产生了 _______。
（3）步骤④中澄清石灰水变浑浊，该气体来自植物____________ （填生理活动）。
（4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则说明 ________________________________。

【推荐3】某校生物兴趣小组的同学们利用课余时间，用天竺葵做实验材料，对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究。请根据以下图示，回答下列问题：

(1)请将以上实验按正确步骤排序：______。（用箭头和序号表示）
(2)他们的实验目的是验证光合作用是否需要______。
(3)步骤②的目的是______，该过程的本质是______作用。
(4)步骤⑥的作用是使叶片中的______溶解在酒精里，直到叶片变成______。
(5)进行④和⑤的目的，是为了检验叶片中是否含有______。实验现象是：叶片______变蓝色（遮光部分或未遮光部分），从而得出该实验的结论。