1 . 微塑料是塑料制品分解产生的直径小于5mm的颗粒物，可通过多种途径进入生物体内。科研人员利用小鼠进行了相关研究，实验操作及结果如下表所示。

组别	小鼠数量（只）	饲喂方式	实验结果
			小肠绒毛状态	体重增长值（g/只）
甲	20	？	数量多排列整齐	7.34
乙	20	每日饲喂含0.3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天	数量少排列散乱	1.84
丙	20	每日饲喂含3%微塑料A的普通饲料8g/只，连续27天	基本消失	-0.12

(1)本实验的研究目的是探究_____对小鼠消化系统的影响。
(2)实验中甲组起对照作用，其饲喂方式应为______。
(3)由实验结果可知，与甲组比较，乙、丙两组小鼠小肠绒毛数量减少甚至消失，影响小鼠的______功能，导致他们体重增长值均下降，但乙、丙两组体重变化不同，表现为：微塑料的含量越高，体重增长______。（填“越高”或“越低”）
(4)为消除微塑料A对小鼠机体造成的损伤，进行了小鼠的恢复饲养实验。岩小肠绒毛出现______的状态，则说明小鼠基本恢复正常。
(5)为减少微塑料的产生及对生物的危害，下列方法不可行的是______。

A．使用塑料制品的替代品	B．对塑料制品进行分类回收
C．经常使用一次性塑料制品	D．寻找可无害化分解微塑料的微生物

2 . 如图是测定花生仁和核桃仁能量实验。取相同质量的花生仁和核桃仁分别燃烧，测得花生仁和核桃仁燃烧后，水温分别上升2.2℃、3.0℃，下列有关叙述，正确的是（　　）

A．可通过水温的变化能准确知道食物中含有的能量

B．花生仁含有的的能量高于核桃仁

C．要设置重复组，以减少实验的误差

D．实验测出的能量高于实际所含能量

3 . 科学探究的一般过程是：提出问题、______、制定计划、______、______、表达与交流。

4 . 光能影响鼠妇的生活，那会不会同样影响蚯蚓的生活呢？我校6个生物兴趣小组开展了探究光对蚯蚓生活的影响的实验：
①每个小组准备了12只鲜活健壮的蚯蚓；
②将12条鲜活健壮的蚯蚓放入如图所示实验装置中央；
③静置半小时后，统计明亮处和阴暗处的蚯蚓数量。下表是6个小组的实验结果，据图表回答下列问题：

组数	第一组	第二组	第三组	第四组	第五组	第六组
明亮处/条	3	4	3	1	2	2
阴暗处/条	9	8	9	11	10	10

(1)提出问题：______？根据生活经验，做出假设：__________________。
(2)选择12条蚯蚓进行实验的目的是_____________。
(3)本实验的变量是______。除变量外，实验室环境温度、土壤湿度等条件都应该_________，这样做的目的是：_________。
(4)根据表格数据，可以得出的结论：光对蚯蚓的生活有影响，蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中。实验结束后的蚯蚓该如何处理______。

5 . 某同学在学习了“两栖动物和爬行动物”后，想探究一下“环境污染对青蛙受精卵孵化率的影响”。于是，设计了如下实验方案：
①取三个相同的鱼缸，各加入等量的清水并编号为甲、乙、丙；
②分别把5克化肥、5克洗涤剂作为污染物放入甲、乙两个鱼缸中；
③从池塘中采集一定数量的青蛙受精卵，平均分为三份，同时放入三个鱼缸中；
④将三个鱼缸放在相同的适宜环境中，定时进行观察和现象记录。试分析回答：
(1)该同学的实验方案中，作为对照组的是哪一个鱼缸？______（用编号作答）。
(2)如果该同学的假设是“环境污染物会影响青蛙受精卵的孵化”，则预期的实验现象应该是甲、乙两个鱼缸中受精卵孵化率______（选填“高于”或“低于”）丙缸。
(3)如果把丙缸中发育成的幼蛙均分成A、B两组，然后把A组的皮肤表面涂上凡士林（影响透气性）后放在潮湿的草丛中，则______组的幼蛙可能会很快死亡，原因是______。

6 . 在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，某兴趣小组同学展开了积极的讨论，按如图所示的方法处理后，同时将两支试管放入37℃的温水中10分钟。请分析回答：
   
(1)1号和2号试管作为对照实验，是为了探究__________对淀粉的消化作用。
(2)取出2支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀，出现的实验现象是1号试管__________，2号试管__________。
(3)此实验说明在口腔中部分淀粉初步被分解变成了__________，此物质能否被小肠直接吸收？__________。

7 . 下图向A、B两支试管各装入 2mL 淀粉糊，再分别加入不同物质，振荡使其反应充分，请据图回答问题。

   

(1)鉴定淀粉所特用的化学试剂是___________。
(2)淀粉糊不变蓝的是试管___________。这是因为_________________________。
(3)B 试管的作用是___________。
(4)淀粉的化学性消化是从___________开始的。

8 . 某生物兴趣小组发现，辣条以味道重、气味香、颜色鲜艳、价格低廉而深受广大中小学生喜爱，有些学生几乎每天都要购买辣条食用。组员疑问：辣条会不会对身体造成伤害呢？现以仓鼠为研究对象设计一个实验，对这个问题进行探究。（实验材料：辣条、仓鼠20只、普通鼠粮、可关仓鼠的笼子等）请完善探究方案：
第一步，提出问题：辣条对仓鼠身体有伤害吗？
第二步
(1)作出假设：。 
第三步，制订计划与实施计划：

组别	实验材料	每次投放等量的鼠粮	4个月以后结果
甲组	各10只大小、生长状况、活动能力相同的仓鼠	普通鼠粮	10只活动能力正常
乙组		将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混合，制成掺入辣条的鼠粮（大小形状与普通鼠粮一致）	4只已经死亡
			6只活动能力弱

第四步，记录结果，得出结论。
第五步，交流讨论：
(2)该探究实验的变量是____。
(3)甲、乙两组实验中，起对照作用的是___组。
(4)每组用10只仓鼠，而不是只用1只的原因是____。
(5)分析实验结果，得出的实验结论是____。

9 . 生物学是一门图文并茂的实验科学，正确设计实验过程、描述实验现象、推断实验结论以及分析生物图表等是学习生物学的基本素养。下面是学校生物兴趣小组本学期进行的两个实验，请分析回答。
(1)如图所示探究“馒头在口腔中的变化”实验。该实验的变量应该是______；实验结果发现2号试管里的浆糊不变成蓝色，这说明______。

(2)如果将两支试管都放在5℃的水中，最后滴加碘液后的现象是______，出现这种现象的原因______。
(3)在做“观察鲫鱼尾鳍内血液的流动”这个实验时，应选择活鲫鱼且尾鳍色素______（填“多”或“少”）的，利于观察。用浸湿的棉絮包裹住鲫鱼的鳃和躯干部，并不时用吸管向棉絮上滴水，其主要目的是_______。
(4)观察前，先要使鲫鱼的尾鳍平贴在培养皿上，然后用______倍显微镜进行观察。在如图视野中看到血流速度最快的血管是______（填数字）。②所示的血管是______，判断的依据是______。

10 . 小刚是个爱动脑筋的学生，课余时间喜欢做一些小实验。在他学习“生物的无性生殖”以后，把两个马铃薯切成许多小块进行种植。结果发现种植的马铃薯块有的发芽了，有的没发芽。他将马铃薯块取出进行比较，发现了马铃薯块没有发芽的原因。
(1)根据你学的知识，你认为他发现马铃薯块没有发芽的原因是（　　）

A．死了

B．没有带芽眼

C．块太小

D．没有根

(2)为了验证该原因是否成立，小刚又重新进行了实验。
①取两个盛有潮湿的、肥沃土壤的花盆，编号为甲、乙。
②将挑选好的马铃薯切成大小相等的小块若干，分成两组，将______种在甲花盆内，将______种在乙花盆内。将两花盆放在相同的适宜条件下培养，一段时间后观察。
③你认为他将马铃薯切成大小相等的小块的原因是______。
④预计______花盆中的马铃薯块会发有成幼苗，小刚设置甲、乙两花盆的目的是______。
⑤小结：马铃薯块没有发芽的原因是______。