1 . 学习了“动物的行为”这一节后，某校兴趣小组的同学设计了如下实验方案：在迷宫的出口处放一些小白鼠喜爱的食物，将饥饿的小白鼠放进迷宫入口，记录小白鼠找到食物的时间。分别用三只小白鼠做实验，每只小白鼠做三次实验，每次都保证小白鼠处于饥饿状态。迷宫示意图（图1）和实验数据如下（在相同环境条件下测得）：

	第一次	第二次	第三次
A	5分55秒	4分34秒	2分9秒
B	4分27秒	3分13秒	1分40秒
C	7分51秒	5分34秒	2分25秒

（1）该兴趣小组同学提出的问题是“小白鼠经过训练能学会走迷宫获取食物的行为吗？”他们作出的假设是_________________________。从表中的实验数 据可以看出：实验数据_____（填“支持”或“不支持”）他们所作的假设。
（2）若将小白鼠换成蚯蚓，蚯蚓难以经过短时间训练获取食物，说明动物越高等，学习能力_____。
（3）根据上表的数据，在图2中画出C鼠所用时间的曲线图。 __________________

（4）根据上面的曲线，发现三只小白鼠获取食物的三次时间有共同规律，即____________ ，可见此类行为可以通过训练得到_____ （填“强化”或“弱化”）。

2 . 如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有相同的肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将仍然保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质。请回答：

（1）甲图中肉汤仍保鲜的是_____瓶（填字母），而将其瓶颈打断后，变质的原因是空气中的_____进入瓶内。
（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是_____（填字母）。
A.瓶子的形状                    B.细菌的有无                    C.肉汤的多少
图乙中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而图甲中控制该变量的方法则是_____。
（3）“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是_____发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

3 . 《健康报》报道上海学生营养不良率达24%，而由于营养知识欠缺，约40%少女营养不良。如图是中国居民“平衡膳食宝塔”，请据图回答下列问题。

（1）图中位于塔底部的食物是人们日常生活中的主食，主要含有______等营养成分。
（2）位于宝塔第二层的食物主要为人体提供________。
（3）位于宝塔第三、四层的食物富含蛋白质，有的同学不喜欢摄入这一类食物，为了验证蛋白质类食物对健康生长的重要作用，请你完善实验方案，并预测实验结果。
实验目的：验证蛋白质类食物对健康生长有重要作用。
实验步骤：
①取两只生长状况基本相同的健康幼年小白鼠，编号为A、B。分别称取它们的体重，测量它们的体长，并记录。
②每天定时定量给A鼠喂蛋白质含量极少的普通饲料，并加入适量蛋白质粉，给B鼠只饲喂等量______，其他条件______（选填“相同”或“不相同”）。
③一段时间后，同时分别称取A、B鼠的体重，测量A、B鼠的体长，并记录。
实验结果和实验分析：
a．实验预期结果：A鼠体重和体长的增加量皆______（选填“大于”或“小于”）B鼠。
b．本实验中B鼠起______作用。
实验结论：证明_____对健康生长有重要作用。

4 . 如图表示某同学做“绿叶在光下制造有机物”实验的装置，据图回答问题：

（1）实验前将盆栽天兰葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是：______________。
（2）如图①，叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样做的目的是：________。
（3）大烧杯中的液体是_______，小烧杯中的液体是________。
（4）加热一段时间后，小烧杯中的液体变成了绿色，其中的叶片变成了黄白色．说明小烧杯中液体的作用是__________。
（5）用清水漂洗．
（6）如图⑥向叶片上滴加碘液，即可根据颜色反应判断是否有_________生成。
（7）请写出光合作用的表达式______________．
（8）白色衣物不小心沾上了植物的绿色汁液，你怎样才能快速清理干净__________________。

5 . 为探究植物的生理活动，某生物兴趣小组的同学进行了如下的实验，据图回答：

(1)甲图中试管1收集到的气体能使带火星的木条复燃，说明植物光合作用能释放_______，取下其中一片叶进行脱色、漂洗、滴碘处理，结果发现叶片___________（填“变蓝”或“不变蓝”），原因是光合作用制造了_______________，该物质用于其他生命活动提供能量时需要通过_____________作用释放。
(2)将乙装置在黑暗中放置较长时间后，发现试管2中的澄清石灰水变得_____________，原因是植物呼吸作用释放的________________与澄清石灰水发生了反应。
(3)该实验设计的不足之处是_____________________________________。

6 . 某校生物兴趣小组在探究“植物的吸水和失水是否与外界溶液的浓度有关”时，利用新鲜的萝卜、浓盐水、清水等实验材料，按下图所示进行实验。据图回答：

(1)该实验探究的问题是__________________，实验变量是____________。
(2)观察比较萝卜条①→③的变化，可推测A烧杯中盛放的是____________。观察比较萝卜条②→④的变化，这是因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了 ____________（填“失水”或“吸水”）的过程。
(3)用盐凉拌黄瓜时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于盐溶液浓度__________（填“大于”或“小于”）黄瓜细胞液浓度的缘故。
(4)根据实验结果可以得出的结论是________________。

7 . 图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图（注：玻璃罩是密闭的）．

(1)该实验中，甲和乙是做为一组________实验．
(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了________，同时小白鼠呼吸所产生的________也为植物光合作用提供了原料．
(3)在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量：________．
(4)第一次实验后，发现结果与假设不一致时，下列不符合科学探究做法的是________
A.否定原来的假设，得出与假设相反的结论
B.按照原来的实验方案重复多次，检验实验结果是否一致
C.检查实验方案，并通过实验重新检验假设．

8 . 个人的良好卫生习惯有利于健康，如图是“检测不同环境中的细菌和真菌”探究活动中洗手前后培养丽中培养物的对比图。

（1）该实验可以作出的假设是：洗手后_____。
（2）C在本探究活动中起_____作用。
（3）此实验变量是_____。
（4）A 装置中不能培养出病毒的原因是：病毒为_____生活，必须在其它活细胞内繁殖。
（5）该实验告诉我们_____有利于健康。

9 . 某生物兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时设计的实验方案（①②充分搅拌，③不搅拌；三支试管都放入37℃温水中5-10分钟后分别滴加2滴碘液）。请据图回答下列问题：

（1）如果探究唾液对馒头的消化作用，可作为对照组的是______，变量是_______
（2）如果探究牙的咀嚼与舌的搅拌对馒头消化的影响，应选用的两支试管是________
（3）上述三支试管中溶液变蓝色最明显的是__________

10 . 下图为“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验操作，据图回答下列问题。

（1）该实验正确的操作步骤是___________________（用图中的数字和箭头排列）。
（2）图③将实验材料放在黑暗处处理的目的是____________________。
（3）图④用黑纸片把一片叶的部分区域上下两面遮盖，该实验的变量因素是_________。
（4）图⑤中小烧杯中的液体是_________，其作用是___________。
（5）该实验证明了：_______是光合作用的条件，________是光合作用的产物。