诗人 | 诗句 | 诗境 |
张继 | “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。” | 凄冷、安静 |
范仲淹 | “四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。” | 悲凉、孤寂 |
杜牧 | “银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。” | 冷艳、幽深 |
①诗人在创作诗歌时会受到主体状态的影响
②诗人与秋景的相互斗争促成了诗歌的产生
③诗歌的创作是诗人对秋景能动的描绘和升华
④诗歌的意境取决于人们实践水平的高低
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
定风波 宋·苏轼 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 |
A.社会存在变化决定社会意识变化 | B.认识的主体受到具体条件的限制 |
C.亲身经历是获得认识的唯一途径 | D.理性认识比感性认识更深刻重要 |
①演绎推理是必然推理,类比推理是或然推理
②商人的推理犯了“中项不周延”的逻辑错误
③不同的人对同一事物可能会产生不同的认识
④辩证思维用实践观点看问题,经得起实践检验
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
A.任何真理都有自己的适用条件和范围 |
B.真理与谬误的界限是绝对的无条件的 |
C.不同的立场会影响人们对真理的认识 |
D.真理与谬误往往是相伴而行并相互转化 |
5 . 刀郎新歌《罗刹海市》因其歌词直接化用《聊斋志异》中《罗刹海市》一篇,对以丑为美,颠倒黑白的社会现象进行了强烈的讽刺,从而引发了广大网友的热议。一些网友认为刀郎在歌词中暗藏了一些针对其他歌手的讽刺。而另一部分网友则表示,歌词没有那么复杂,不应该被过度解读。还有网友表示希望在今后的音乐欣赏中,我们能够更加理性地对待和解读音乐作品,让音乐回归到它最本真的意义中。网友们对其歌词立意的热议体现了( )
A.对既有论断的怀疑是真理发展的动力 | B.任何真理中都包含着谬误的成分 |
C.任何客观真理都是具体的、有条件的 | D.人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识 |
①认识具有主体差异性
②认识是一个无限发展的过程
③认识是主体对客体的能动反映
④认识根源于主体独特的内心感受
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
②否认事物的客观性,就不能全面地看问题
③站在不同的立场,对事物的认识往往不同
④矛盾同一性和斗争性一定条件下相互转化
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
①有关风的诗词创作源于诗人的主观想象
②诗人的情感和现实的“风”景相互依赖
③对风的描述因人而异,具有主体差异性
④诗人对风情韵的表达,具有主观能动性
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
①真理与谬误在一定条件下可以相互转化
②具体实践水平限制了人们对事物的认识
③复杂事物本质的暴露和展现需要一个过程
④实践为人们提供日益完备的认识工具
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
10 . “冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”两千多年前的《论语》就描述了探究性学习与教育性旅行融合的场景。近年来,我国高度重视学生的综合素质培养,将研学旅行纳入国家教育发展战略和国家旅游休闲发展纲要。走出校门开展研究性学习和旅行体验相结合的校外实践活动,对于开阔学生视野,培养学生生活技能、集体观念以及实践能力等素养具有重要作用。随着双减政策落地,学校和家长对素质教育更加重视,研学旅行变成了必修课,不少家长不再满足于以往走马观花式的旅游或简单的一些团建活动,而是希望孩子在行走中获得更多知识和体验。
结合材料,运用认识论的知识,分析“研学热”的原因。