北京市师大二附中2022-2023学年高三上学期期中语文试题
北京
高三
期中
2022-12-01
315次
整体难度:
适中
考查范围:
阅读与鉴赏、作家作品、名句名篇默写、语言文字应用、写作、作文主题
一、现代文阅读 添加题型下试题
材料一
“数字鸿沟”又称“信息鸿沟”,本意是数字差距或者数字分裂。由于人们在经济地位、教育程度,生活环境等方面存在差异,当社会接入新的信息技术时,就会产生信息技术富有者与信息技术贫穷者之间的数字鸿沟。
“数字代沟”是数字鸿沟概念的一个分支,是数字鸿沟在家庭层面的表现,也是传统代沟在互联网时代的延伸。研究数据表明,无论是对新媒体、新技术的学习和适应能力,还是对信息的甄别能力,年轻群体都领先于年长群体,两代人的“地位”在网络世界发生颠覆。
研究表明,微信作为了解数字代沟现状的一个视角,它的使用情况显示出较大的代际差异(见下表),无论是微信使用的功能类型还是功能数量,亲代与子代都有着明显不同。研究者通过对数字代沟影响因素的分析,发现亲代年龄越大、子代受教育程度越高,数字代沟越大;子代年龄越大、亲代受教育程度越高,数字代沟越小。亲代年龄比子代高出越多,子代受教育程度比亲代高出越多,居住地发达程度越高,数字代沟越大。
家庭角色与微信功能使用数 交叉列表
项目 | 功能 | ||||||||||||
文字 | 图片 | 视频 | 语音聊天 | 语音 | 视频聊天 | 朋友圈 | 转账 | 付款 | 购物 | 定位 | 总计 | ||
亲代 | 计数 | 126 | 118 | 53 | 51 | 81 | 52 | 108 | 31 | 42 | 10 | 3 | 147 |
百分比 | 85.7% | 80.3% | 36.1% | 34.7% | 55.1% | 35.4% | 73.5% | 21.1% | 28.6% | 6.8% | 2.0% | ||
子代 | 计数 | 126 | 118 | 63 | 55 | 110 | 87 | 94 | 83 | 65 | 59 | 37 | 128 |
百分比 | 98.4% | 92.2% | 49.2% | 43.0% | 85.9% | 68.0% | 73.4% | 64.8% | 50.8% | 46.1% | 28.9% | ||
计数 | 252 | 236 | 116 | 106 | 191 | 139 | 202 | 114 | 107 | 69 | 40 | 275 |
研究者还发现,家庭成员之间的关系并没有因为数字代沟的出现而恶化,微信等新媒体也带来了弥合矛盾的契机,亲代坦然承认自己在新技术方面的不足,虚心向子代请教;子代欣喜地看到自己所具有的优势,主动向亲代传授数字知识。年轻人对老年人进行数字文化的反哺,可以有效地缩小数字代沟,也拉近了两代人之间的关系。
数字反哺的背后。是子代指引亲代亲近数字社会的努力,子代与亲代一同消除数字话语体系中的隔阂,亲代也能感受到在数字世界中的体面与尊严,两代人形成共同的文化认同。
(取材于林叔,李博,朱秀凌等的相关文章)
材料二
2020年,随着新冠疫情的发展,同课学习,远程办公、电子行程卡、电子健康码等数字化技术成为人类与病毒周旋的重要武器。然而,在与病毒作斗争的过程中,互联网时代的数字鸿沟也前所未有地暴露出来,部分老年人由于不能得心应手地使用数字化设备,在智能化的疫情防控中显得局促而尴尬,要尊重中老年人在数字化时代的感受与权益,就要填平这道数字鸿沟,家庭内部的代际交流对此有直接影响。
家庭场域内存在着一种“文化反哺”现象,即年轻一代向年长一代进行文化传播。它是中国人反哺情结的存续,彰显着儒家孝道的深层内涵,伴随着数字鸿沟的产生,文化反哺也增加了新的形式,即“数字反哺”。
要帮助数字时代的弱势群体迈过鸿沟,数字反哺是一种理想的方式。家庭内部亲子沟通越好,数字反哺越是频繁、深刻。同时,数字反哺又能显著提升两代人在亲子沟通中的幸福感,无论是亲代主动向子代请教,还是子代主动反哺,都能够让亲代感受到被子女照拂,也能让子代感受到被父母需要和尊重,双方对亲子关系和亲子沟通都会产生更加正向的感知。
然而遗憾的是,调查显示,目前数字反哺效果并不太理想。虽然在家庭内时有发生,但数字反哺的形式意义大于内容,主要表现有:子代很少主动教授亲代如何使用数字服务,亲代往往是受到同辈群体的影响,在使用过程中产生了困惑,才会向子女请教;很少有子女认为自己应当主动教给父母新的数字文化知识,在他们看来,父母的认知落后于自己是由年龄带来的必然差异,况且向父母解释流行知识太费动;对信息欺诈的预防,进行安全上网的指导,也总是在看到父母扩散不实信息或财物受损后才会短暂发生。究其原因,数字鸿沟的宽度更多和亲代的阅历、学历及其所处的同辈人际环境有关,子代主动反哺的意识不强烈,反哺行为不具备可持续性,物质与时间成本投入不足,诸多因素导致数字反哺大多停留在浅表层面。
(取材于侯耀婕的相关文章)
1.根据材料一,下列对“数字代沟”的理解,正确的一项是( )A.是传统代沟在互联网时代的一种表现形式。 | B.导致两代人的家庭地位发生颠覆性的变化。 |
C.随两代人年龄和受教育程度差增大而减小 | D.是弥合家庭矛盾的契机,拉近两代人关系。 |
A.指年轻一代向年长一代传播数字文化。 | B.可帮助年长一代很好地适应数字社会。 |
C.在亲子沟通良好的家庭中效果更明显。 | D.其效果的根本保证是子代的投入成本。 |
A.在北京、上海、广州等较为发达的城市中,数字反哺的需求较少。 |
B.因两代人使用数量接近,“朋友圈”无法成为数字反哺的有效途径。 |
C.使用微信时,子代与亲代相比,更多选择与生活便利有关的功能。 |
D.新冠疫情的发展导致了两代人之间数字鸿沟不断扩大,急需弥合。 |
A.对“数字反哺”的效果,材料一更加乐观。 | B.材料二中的“数字鸿沟”均指“数字代沟”。 |
C.两则材料都关注到了传统文化因素的影响。 | D.两则材料都是从实际调查分析中得出结论。 |
【知识点】 报告
二、文言文阅读 添加题型下试题
示季子懋修书
张居正
汝幼而颖异,初学作文,便知门路,吾尝
丙子之春,吾本不欲求试,乃汝诸兄,咸来劝我,谓不宜挫汝锐气,不得已黾勉从之,竟致颠蹶。艺本不佳,于人何尤?然吾窃自幸曰:“天
夫欲求古匠之芳躅【3】,又合当世之轨辙【4】,惟有绝世之才者能之。明兴以来,亦不多见。吾昔童稚登科,冒窃盛名,妄谓屈、宋、班、马,
今汝之才,未能胜余,乃不俯寻吾之
今汝既欲我置汝不问,吾自是亦不敢厚
注释:【1】钜(jù),同“巨”,大。【2】矱(yuē),尺度,法度。【3】躅(zhú),足迹。【4】轨辙:指文章的规范。【5】绳武:引祖先之行迹以为戒慎也。
6.下列语句中加点词的意思,
A.而俯首以 |
B.乃其所 |
C. |
D.吾自是亦不敢厚 |
A.吾尝 |
B. |
C.遂至匍匐 |
D.天 |
A.吾本不欲求试,乃汝诸兄,咸来劝我 我本来不打算去应考,但你的几位兄长,都来劝我 |
B.犹未能掉鞅文场,夺标艺苑也 还不能够于试场从容作文,悠然夺魁呢 |
C.岂欲但窃一第,以大吾宗哉 哪里只是期望你考中科第,用这点功名来光大我们宗族而已呢 |
D.己则乖谬,而徒诿之命耶 自己行事就荒谬反常,却只推卸说是命运不公 |
10.根据文意填空:
(1)请从下列词语中选择恰当的两个,将序号填写在横线上。
①自不量力 ②手不释卷 ③循规蹈矩 ④好高骛远
在张居正看来,儿子学业每况愈下的根本原因是
(2)填写恰当的词句。
在你看来,张居正是一个
【知识点】 应用类
三、古代诗歌阅读 添加题型下试题
咏梅
高启【1】
云雾为屏雪作宫,尘埃无路可能通。
春风未动枝先觉,夜月初来树欲空。
翠袖佳人依竹下,白衣宰相在山中。
寂寥此地君休怨,回首名园尽棘丛。
注释:【1】高启,元末明初著名诗人,才华高逸。擢户部右侍郎,力辞不受。
11.下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.首联点明了梅花生长在冰天雪地且不染俗尘之处。 |
B.颔联中“空”字传神地写出了月下梅花的朦胧之美。 |
C.颈联中的“白衣宰相”,既指梅,也暗指诗人自己。 |
D.尾联“回首”一句,诗人借梅表达远离名园的怨恨。 |
A.墙角数枝梅,凌寒独自开。(王安石《梅花》) |
B.暖雨晴风初破冻,柳眼梅腮,已觉春心动。(李清照《蝶恋花》) |
C.零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游《咏梅》) |
D.冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。(王冕《白梅》) |
四、名篇名句默写 添加题型下试题
(1)《归园田居》中“
(2)山川草木、自然风物,常触发古代文人深远的情思。在昔日繁华今日荒芜的扬州城中,姜夔感叹:“二十四桥仍在,波心荡,
(3)张先《剪牡丹•舟中闻双琵琶》中结句“江空月静”以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅力,和《琵琶行》中“
(4)《六国论》和《过秦论》都是总结前朝灭亡原因,给后来者以警示的文章。《六国论》认为六国之弊在赂秦,《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“
(5)曹操《短歌行》中“明明如月,
【知识点】 名句名篇默写
五、名著阅读 添加题型下试题
①子曰:“吾与回言终日,不违,如愚。退而省其私,亦足以发。回也不愚。”
(《为政》)
②子谓子贡曰:“女与回也孰愈【1】?”对曰:“赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一知二。”子曰:“弗如也吾与女弗如也。”
(《公冶长》)
③子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷。人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”
(《雍也》)
④子曰:“回也非助我者也,于吾言无所不说。”
(《先进》)
注释:【1】愈:胜。
15.因为对“与”的理解不同,文中画线句有两种不同的断句方式。请用“/”划出这两种断句,同时分别说明两种断句中“与”的含义,并解释全句的意思。
(1)断句:弗如也吾与女弗如也词义:与( )
全句意思:_______________
(2)断句:弗如也吾与女弗如也词义:与( )
全句意思:_______________
16.结合以上四则材料,概括颜回是个什么样的人。
【知识点】 孔子(前551-前479) 《论语》解读