A.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(韩愈) |
B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参) |
C.砌下落梅如雪乱,佛了一身还满。(李煜) |
D.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风(杜牧) |
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A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参 |
B.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 ——李商隐 |
C.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 ——孟浩然 |
D.绿树村边合,青山郭外斜。 ——陶渊明 |
A.首联着重从形、声、色、态方面刻画眼前景物;颔联着重渲染整个秋天的气氛,读者可以充分地展开想象进行补充。 |
B.颔联为千古名句,写秋天肃穆萧条、空旷辽阔的景色,上句仰视,下句俯视,在写景的同时,传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。 |
C.颈联两句分别从时间、空间着笔,高度概括了诗人颠沛流离的生活,把久客易悲秋、多病独登台的沉痛情感融进了诗句中。 |
D.尾联转入对个人身边琐事的悲叹,个人潦倒不堪的根源是时世的艰难,诗人忧国伤时的情怀跃然纸上。 |
①金石文章空八代 江山姓氏著千秋
②刚正不阿留得正气凌霄汉 幽而发愤著成信使照尘寰
③何处招魂香草还生三户地 当年呵壁湘流应识九歌心
④大河百代众浪齐奔淘尽万个英雄汉 词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花
A.①韩愈②班固 ③屈原④苏轼 |
B.①韩愈②司马迁③屈原④李清照 |
C.①欧阳修②司马迁③贾谊④苏轼 |
D.①欧阳修②班固 ③贾谊④李清照 |
A.这首诗熔叙事写景抒情手法于一炉,语言明快,风格沉郁。 |
B.“朝奏”和“夕贬”两相对照,突出时间之短,说明获罪之速,隐含作者忧愤之情。 |
C.“家何在”“马不前”,表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。 |
D.“肯将衰朽惜残年”,传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。 |
A.《劝学》和《师说》是古代的议论文,中心论点分别是“君子曰:学不可以已”和“古之学者必有师”。 |
B.两篇文章在论证上最突出的特点是都运用了对比论证和举例论证,运用大量生活中常见的现象,把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。 |
C.《劝学》一文论述的学习方法和态度—积累、坚持、专心,对我们今天的学习仍有指导意义。 |
D.韩愈的《师说》突破了一般人对老师作用认识的局限,从“授之书而习其句读”的“受业”,扩大到“传道受业解惑”;同时针对“士大夫之族”的门第观念,明确提出了无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”的全新观念。 |
上池州李使君①书
杜 牧
仆与足下齿同而道不同,足下性俊达坚明,心正而气和,饰
去岁乞假,自江、汉间归京,乃知足下出官之由,勇于为义,向者仆
仆常念百代之下,未必为不幸,何者?以其书具而事多也。今之言者必曰:“使圣人
夫子曰:“三人行,必有我师焉。”此乃随所见闻,能不亡失
仆自元和已来,以至今日,其所见闻名公才人之所论讨,典刑制度,征伐叛乱,考其当时,参于前古,能不忘失而思念,亦可以为一家事业矣。但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此亦学者之一病也。如足下天与之性,万万与仆相远。
(选自《樊川文集》,有删节)
【注】①使君:对州郡长官的尊称。李使君,即李方玄,杜牧好友,时任池州刺史。②缪:通“谬”。③郑玄:字康成,东汉人,师从马融,遍注五经,为古文经学大家。④萍实:南方池泽中常生蓬草的果实。
对下列句子中加点词语的解释,
A.自然不敢以辈流间 |
B.真 |
C.使圣人 |
D. |
①蜀山兀,阿房出 ②二川溶溶,流入宫墙
③五步一楼,十步一阁 ④蜂房水涡
⑤长桥卧波 ⑥歌台暖响,春光融融
A.①③⑤ | B.③④⑤ |
C.②④⑥ | D.①②⑥ |
A.“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琶琶女的神态,还暗示出她此时“幽愁暗恨”的复杂心理。 |
B.“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情,也表现了琵琶女讲述身世前的感情起伏。 |
C.“自言本是京城女”,诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调,写了琵琶女当年高贵的身份,道出歌女不甘沦落天涯的心态。 |
D.“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”叙其身价之高,色艺之绝,红极一时,轰动京城的辉煌。 |
A.为报先生归也,杏花春雨江南。 |
B.楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 |
C.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 |
D.鸡声茅店月,人迹板桥霜。 |
A.这首诗,大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到蜀地时写的,他袭用乐府古题,结合自己所见,并展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。 |
B.诗人大体按照由古及今,自秦入蜀的线索,抓住了各处山水特点描写,以展示蜀道之难。 |
C.诗人以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘了一幅色彩绚丽的山水画。 |
D.诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情,从蚕丛开国到五丁开山,六龙回日到子规夜啼,天马行空般地驰骋想象,充满了浪漫主义色彩。 |