【推荐1】金鱼能在严重缺氧的环境中生存若干天，肌细胞和其他组织细胞中无氧呼吸的产物不同，如图表示金鱼缺氧状态下，细胞中部分代谢途径，回答下列问题：

       

(1)图中物质X代表的是________。③和④产物不同的直接原因是_______________________。金鱼无氧呼吸产生的酒精可以用________________（试剂）进行检测。
(2)正常条件下，若给金鱼肌细胞提供标记的，一段时间后会在中检测到，原因是___________________________。
(3)金鱼细胞进行有氧呼吸的反应式为______________________________________________________。
(4)在严重缺氧环境中，金鱼肌细胞将乳酸转化为酒精具有的意义是___________________________。

【推荐2】生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图1—图3表示真核细胞三种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。回答下列问题：

(1)图1表示的生物膜是____________，所进行生理过程是_________________________。
(2)假如图2中①②③代表三种信号分子，但只有信号分子①能与该生物膜上的受体蛋白结合，这说明受体蛋白具有___________。
(3)图中三种生物膜的功能不同，从组成成分角度分析，其主要原因是_________________。以上说明生物膜具有的功能有物质运输、____________和____________。
(4)如果该图表示叶绿体类囊体膜结构的局部，当膜两侧的H⁺浓度梯度突然消失，其他条件不变，则短时间内暗反应中的五碳化合物量会_______________。

【推荐3】图甲和图乙所示为甘蔗叶肉细胞内的系列反应过程，①、②、③、④表示生理过程，a、b、c、d、e、f表示某种气体，A、B表示细胞器。请据图回答问题:

（1）图甲中过程①是________阶段，过程③是________过程。
（2）图乙中a指________，B是________。
（3）图甲中的过程________（填数字）发生在图乙中的A细胞器内。图乙中的d在图甲中的________（填数字）过程产生。

【推荐1】下图甲、乙是探究酵母菌细胞呼吸方式的两组实验装置，图丙是酵母菌呼吸作用图解，请据图回答下列问题：


(1)实验时，在A、B、C、D、E五个锥形瓶中，应将酵母菌及含葡萄糖的培养液加入_____瓶中，溴麝香草酚蓝溶液应加入_____瓶中。实验时往往在D瓶溶液上层加石蜡，其作用为_____。
(2)丙图中A物质的生成的场所是_____；D物质是_____，其消耗的场所是_____，1mol葡萄糖在酵母菌细胞内通过有氧呼吸彻底氧化分解可以释放出2870KJ能量，可使977．28KJ左右的能量储存在ATP中，则可产生_____molATP。
(3)人体不能进行_____（填数字编号）过程。
(4)酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的CO₂时，无氧呼吸与有氧呼吸的葡萄糖消耗之比是_____。

【推荐2】小麦是我国北方主要的农作物，研究环境条件变化对小麦产量的影响可指导农业生产。某研究团队测定了小麦植株在不同程度水淹胁迫、高浓度CO₂处理条件下的相关生理指标，实验结果如下表所示。

分组		对照组	轻度胁迫	中度胁迫	重度胁迫
气孔开度（mol·m2s）	大气CO2浓度	0.072	0.038	0.029	0.026
	高CO2浓度	0.061	0.057	0.039	0.035
净光合速率（μmol·m-²s）	大气CO2浓度	6.82	4.23	3.89	1.92
	高CO2浓度	7.84	5.76	4.05	3.73

回答下列问题：
(1)欲提取小麦叶片的光合色素，在叶片量一定的情况下，为了提高提取液色素浓度，除了适当减少无水乙醇的用量、添加SiO₂充分研磨外，还可以_____________（写1点即可）。
(2)据表分析，水淹胁迫下光合速率下降的原因是_____________此外，水淹胁迫还会导致小麦根系缺氧，产生对根系有毒害作用，而产生_____________不足，还会影响植物对矿质元素的吸收。
(3)在其他条件适宜的情况下，高浓度CO₂会引起气孔开度_____________，但净光合速率_____________
(4)水涝发生后会严重影响小麦的产量，在小麦结实前可通过适当增施钾肥进行一些补救，实验发现增施组小麦植株干重增加不显著，但籽实的产量却明显高于未增施组，可能的原因是_____________。
(5)研究者推测：高浓度的CO₂会抑制植物细胞的需氧呼吸。写出用于验证该假设的实验思路。_____________（注；利用氧气传感器记录容器内氧气含量的变化）

【推荐3】泡菜古称菹，是指为了利于长时间存放而经过发酵的蔬菜，早在《诗经》中有“中田有庐，疆埸有瓜。是剥是菹，献之皇祖”。泡菜制作简单、风味独特但其中含有亚硝酸盐，人体摄入的亚硝酸盐达到一定量时，会引起中毒，严重时会引起死亡。图1是某兴趣小组制作泡菜和测定硝酸盐、亚硝酸盐含量的流程图，图2是实验结果，请回答：

       

(1)泡菜制作利用的微生物主要是乳酸菌，制作传统泡菜所利用乳酸菌的来源主要是______。若制作的泡菜“咸而不酸”，最可能的原因是__________。
(2)发酵中期泡菜坛内发生的主要变化是______（用化学反应式的形式表达）。
(3)配制的盐水需煮沸，目的是__________。
(4)泡菜在食用前需用比色法（通过比较或测量有色物质溶液颜色深度来确定待测组分含量的方法）进行亚硝酸盐含量检测，为此最好选择色素含量少或不含色素的新鲜蔬菜，理由是__________。
(5)进一步研究发现，泡菜制作中添加适量的食醋能降低亚硝酸盐含量的峰值。为了进一步探究食醋浓度对亚硝酸盐含量峰值的影响，实验的主要思路是将适量的新鲜蔬菜均分为若干组，每组依次加入等量的盐水、调味料和_____，其他按图1流程操作，测定不同食醋浓度下亚硝酸盐的含量并比较其峰值。
(6)发酵初期，硝酸盐还原菌将蔬菜中的硝酸盐还原成亚硝酸盐，与此同时，蔬菜中的某些物质也会将亚硝酸盐还原，总体来看，相同时间内生成的亚硝酸盐大于被还原的亚硝酸盐。据此判断图2中曲线______表示泡菜发酵液中亚硝酸盐含量的变化；发酵后期，微生物的活动受到抑制，可能的原因有_____、_______ 等。

【推荐1】某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌细胞的呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌细胞在有氧和无氧的条件下产生等量CO₂时，哪种条件下消耗葡萄糖较少的问题。他们进行了如下实验：将无菌葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后密封（瓶中无氧气），按下图装置实验。

当测定甲、乙装置中CaCO₃沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤,除去酵母菌，得到滤液1和滤液2。请分析回答：
（1）甲、乙两组的实验变量是________，实验中需控制的无关变量主要有_______。
（2）酵母菌产生CO₂的场所是_______。
（3）利用提供的U型管(已知滤液中的葡萄糖不能通过U型管底部的半透膜，其余物质能通过)、滤液1和滤液2等，继续完成探究实验：

实验步骤：
①将_____________的滤液1和滤液2分别倒入U型管的A、B两侧并标记；
②一段时间后观察_________的变化。
实验结果预测和结论：
①如果______________，则有氧呼吸消耗的葡萄糖少；
②如果______________，则有氧呼吸消耗的葡萄糖多；
③如果_________________________________________。

【推荐2】科学家常用呼吸熵（呼吸作用释放的CO₂量/O₂的消耗量）表示生物有氧呼吸能源物质的不同。测定呼吸熵的装置如下图所示。请回答下列问题：

（1）装置甲加入氢氧化钠溶液的目的是__________。装置乙有色液滴移动的距离代表的数值是_______。
（2）若生物材料选择正在发芽的花生种子，关闭活塞，在25℃下经10min读出装置甲和装置乙的有色液滴分别向左移动200mm和20mm，则该花生发芽种子的呼吸熵是________。
（3）实验设置装置丙的目的是_________________。
（4）若生物材料选择酵母菌，给其提供葡萄糖培养液，关闭活塞一段时间后，装置甲的液滴向左移动，而装置乙的液滴没有移动，试解释其中的原因：______________。又过了较长时间，装置乙的液滴最可能向____移动。

【推荐3】欲探究酵母菌细胞的呼吸方式，请完成下列相关实验及其分析。

Ⅰ．材料用具（略）
Ⅱ．实验步骤：
（1）如图甲，用注射器反复抽取空气后，夹上弹簧夹备用。
（2）如图乙，吸取25mL酵母菌培养液，再吸入25mL锥形瓶中的空气，夹上弹簧夹，编号A组。_____，夹上弹簧夹，编号B组。
（3）将A、B两组装置置于35℃的环境中，观测注射器内气体体积的变化。一定时间后，在A组气体体积变化前停止培养。
（4）从A、B两组中各取2mL酵母菌培养液，分别注入两支洁净的试管中，编号甲、乙。向两试管中分别滴加0．5mL_____溶液，并轻轻振荡，使它们混合均匀，观察颜色变化：_____。然后再分别用0．1%溴麝香草酚蓝水溶液对两组注射器内气体进行检测，A、B组均由蓝变绿再变黄。
Ⅲ．实验分析：
（1）上述实验步骤（1）中反复抽取空气的目的是_____。
（2）上述实验步骤（3）中在A组气体体积变化前停止培养的原因是_____。
Ⅳ．实验结论：酵母菌既能进行需氧呼吸也能进行厌氧呼吸。
Ⅴ．实验讨论：若要继续探究酵母菌细胞呼吸的场所，需设法将_____和_____分离，补充_____作为反应底物，再进行实验。