【推荐1】甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与生长素作用效果的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述不正确的是（　　）

A．甲、乙图示都说明了植物生长素低浓度促进生长高浓度抑制生长的特性

B．图乙中a、b两点的生长素浓度均小于10-8mol/L

C．用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生相同数量的根，则最适浓度在这两种浓度之间

D．图丙的A段产生生长素能向B段极性运输

【推荐2】下列过程可以“双向”进行的有几项
①染色体-染色质的形态转换     ②各营养级间能量流动的方向     ③遗传信息DNA-RNA间的传递     ④等位基因间发生的基因突变     ⑤生长素的极性运输

A．二项

B．三项

C．四项

D．五项

【推荐3】某校生物兴趣小组把一个胚芽鞘尖端放在一块琼脂块上，琼脂块的中央被云母片隔开，同时被一个纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照（如图 1 所示）。经过以下两种方法处理一段时间：仅胚芽鞘和琼脂块转动、整个装置同时转动，然后分别把甲、乙所示琼脂块放在两个切去尖端的胚芽鞘的切口上（如图 2 所示）。胚芽鞘的生长状况分别是（       ）

A．向右弯曲生长、向左弯曲生长	B．直立生长、向右弯曲生长
C．向右弯曲生长、直立生长	D．直立生长、向左弯曲生长

【推荐1】针对植物的顶端优势现象，研究者们曾提出过很多假说。1900年，戈贝尔提出“营养假说”，该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受到抑制；1934年蒂曼和斯科格提出“生长素假说”，该假说认为顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长；1936年，温特提出“营养转移假说”，该假说认为生长素既可以调节生长，又可以控制营养物质的转移，顶芽中的生长素促进营养物质向顶芽运输，而缺少营养的侧芽则受到抑制。下列相关叙述错误的是（       ）

A．“亚麻植株在缺乏营养时，侧芽生长完全被抑制；而在营养充足时，侧芽可以生长”的事实支持“营养假说”

B．“植株去顶后，可导致侧芽的生长；施用外源生长素代替植物顶芽的作用，侧芽生长受到抑制”的事实支持“生长素假说”

C．“从植株去顶到可见的侧芽生长开始之前的这段时间内，植株茎节部内源养分含量未增加”的事实支持“营养转移假说”

D．三种观点均认为顶芽是信号源，均能解释顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象

【推荐2】下图中图甲是一盆栽植物，图乙表示不同浓度的生长素的作用效应。下列分析错误的是（       ）

A．若图甲植物①处的生长素浓度为图乙中的m，则图甲植物②处的生长素浓度一般大于i，该实例体现了生长素作用的两重性

B．将图甲中植物置于左侧光照下，一段时间后，测得③处的生长素浓度为图乙中的m，则④处的生长素浓度为大于m且小于2m，该实例不能体现生长素作用的两重性

C．若将图甲中植物向左倾倒呈水平放置，一段时间后，测得⑥处的生长素浓度为图乙中2m，则⑤处的生长素浓度一般大于2m小于i，该实例不能体现生长素作用的两重性

D．若将图甲中植物向左倾倒呈水平放置，一段时间后，测得③处的生长素浓度为图乙中2m，则④处的生长素浓度小于m，该实例不能体现生长素作用的两重性

【推荐3】关于生长素促进植物生长的原理，有科学家提出“酸生长假说”：生长素与受体结合，进一步通过信号转导，促进细胞膜上H⁺-ATP酶的活化，把H⁺排到细胞壁，细胞外pH下降导致细胞壁松弛，细胞吸水而体积增长。关于该假说的说法，错误的是（       ）

A．生长素促进生长过程体现了细胞间的信息交流

B．若使用可促进H+外排的壳梭孢菌素，可刺激胚芽鞘切段短暂生长

C．H+排出到细胞外的运输方式是主动运输

D．生长素浓度越高，H+-ATP酶的活性越高，细胞生长越快

【推荐1】科研人员选择成熟、饱满、健康的野牛草种子为实验材料，分别用20mL浓度为1000mg·L^-1、1500mg·L^-1、2000mg·L^-1的赤霉素溶液，250mg·L^-1、350mg·L^-1、450mg·L^-1的生长素溶液和蒸馏水浸种14小时后，置于适宜条件下培养14天后测定种子的发芽率，实验结果如下图所示。下列分析正确的是（　　）

A．由图可知赤霉素浸种可提高野牛草种子的发芽率，实验浓度下其发芽率随赤霉素浓度的升高而升高

B．该实验不能确定赤霉素提高野牛草种子发芽率的最适浓度，但能确定450mg·L-1的生长素是促进野牛草种子萌发的最适浓度

C．图示表明，在实验浓度下，赤霉素和生长素在促进野牛草种子发芽方面表现为协同作用

D．赤霉素、生长素通过调控基因组的表达影响野牛草种子发芽属于植物的激素调节，这也是植物生命活动调节的唯一方式

【推荐2】植物激素甲、乙、丙的作用模式如下图所示，图中“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。下列叙述正确的是（       ）

A．甲、乙最可能代表乙烯和赤霉素

B．甲、乙、丙的生理作用具有低浓度促进，过高浓度抑制生长的特点

C．正在生长的部位没有合成乙烯

D．丙的横向运输受重力和光照等环境因素的影响

【推荐3】番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如图，从该图中可得出乙烯能促进（     ）

① 细胞壁松弛酶活性升高 ② 果实色素积累
③ 番茄果实发育             ④ 番茄果实成熟

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④