材料一:习近平同志指出,中医药学是“祖先留给我们的宝贵财富”,“凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验”。
中医药学在实践层面强调养生“治未病”,并在长期发展中积累了丰富的养生理念和方法,形成了独具特色的健康养生文化,深深融入中国人的日常生活。今天,要进一步推动中医药健康养生文化的创造性转化、创新性发展。要处理好古与今的关系,使中医药健康养生文化与现代社会生产生活相协调,将其以人们喜闻乐见、具有广泛参与性的形式转化为人民群众的健康行为和生活方式;处理好中与外的关系,坚持中西医健康理念和方法优势互补、融合利用,使中医药健康养生文化与现代健康理念相融相通;要坚持以人民为中心的发展思想,以增进和维护人民群众健康为目标,让中国人民乃至世界人民享受中医药健康养生的益处。
材料二:世界一流大学和一流学科,简称“双一流”。建设世界一流大学和一流学科,是国家作出的重大战略决策,有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。在去年公布的双一流院校名单中,成都中医药大学等多所中医药院校名列其中,这体现了国家从战略层面高度重视中医药的发展。
(1)阅读材料一,运用文化传承与创新的知识,谈谈如何推动中医药健康养生文化的创新发展?
(2)结合材料二,说明教育在中医药文化发展中的意义。
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2021年初,央视播出了一档全新原创文化综艺节目第四季《经典咏流传》。该节目在国内首创将经典诗词与流行曲调相结合的方式,创新传播传统文化;节目立足当下再造流行,让经典具有新时代属性;还让国际化的果敢Duplessy疯马乐队用中英文演唱《登鹳雀楼》,让诗词以音乐为媒,穿越古今、跨越国界,实现中西方文化互动和交融;引发全民热烈参与到传唱经典诗词,成为一张传播中国传统文化的有声名片。
2021年4月20日,某市高一年级师生在央视《经典咏流传》节目的深深吸引下,举办了以“诗词绣中华经典咏流传”为题的大型诗词文化音乐节目比赛活动。在舞台上,孩子们身着体现作品时代的服饰,或唱或舞,时吟时诵,将经典在继承中创新,在创新中继承。把中华传统优秀文化贯穿到课堂教学,学生活动,实践体验等各个环节中,让学生增长文化知识和文学功底,更重要的是感悟优秀传统文化的精神,锻铸民族文化品格。
结合材料,运用“文化的继承性与文化发展”的知识,分析传统文化进校园活动的合理性
2019年1月17日,习近平总书记来到南开大学考察。建一所世界一流大学,培养“知中国,服务中国”的一流人才,是南开人的兴学强国梦。校训:“允公允能,日新月异”,开宗明义讲明了南开培养的是既有为“公”之精神,又有为“公”之能力不断创新的人才。2001年1月8日,南开大学创建首届“周恩来班”。18年来培养了312位青年学子,成为传承弘扬周恩来精神品格的“火种”,遍洒祖国大江南北。每年在新生入校、学生毕业、新党员宣誓以及清明节、南开被炸纪念日、抗战胜利纪念日等重要时间节点,学校都会举行“纪念先贤、缅怀先烈、勿忘国耻、铭记历史”主题教育活动。
2019年,学校新开设了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,积极推动“思政课程”与“课程思政”同向同行,促进通识课、专业课等各类课程与思想政治教育有机融合,达到润物细无声的效果。
党的十八大以来,南开大学探索形成了师生“四同”(同学同研、同行同讲)的社会实践育人新模式,在2018年“知行南开”暑期社会实践中,5200余名学生和100余名教师组成500余支实践队深入基层运用所学的知识和技能服务当地发展。根据当地出现的新问题,南开大学的师生们创造性地运用所学的理论知识解决当地经济困难,促进当地经济和社会发展。在鲜活生动的暑期社会实践中,强化了学生对国家民族的情感认同和爱国报国的坚定信念。
(1)结合材料,运用“文化传承与创新”的知识,说明南开大学的育人模式对培养担当民族复兴大任的时代新人的启示。
(2)根据以上材料,假如你作为某新闻媒体的记者要报道和介绍南开大学的办学理念和举措,请拟定两个新闻标题。(每个新闻标题不超过20个字)
8月12日,中办、国办联合印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》( 以下简称《意见》),这是对非遗保护工作前所未有的高度重视。
该《意见》第十五条强调指出;要将非遗保护传承工作融入国民教育体系。将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终,构建非物质文化遗产课程体系和教材体系,出版非物质文化遗产通识教育读本。在中小学开设非物质文化遗产特色课程,鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地。加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设,支持有条件的高校自主增设硕士点和博士点。在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度,支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。引导社会力量参与非物质文化遗产教育培训,广泛开展社会实践和研学活动。建设一批国家非物质文化遗产传承教育实践基地。鼓励非物质文化遗产进校园。
请结合上述材料,运用《文化生活》有关知识,分析把非遗保护传承工作融入国民教育体系的依据。
《中国学生发展核心素养》有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求,是深入回答“立什么德,树什么人”的“教育DNA”,他着重强调中华优秀传统文化的传承与发展,把核心素养研究置身于中华民族的文化历史土壤;他系统落实社会主义核心价值观的基本要求,确保意识形态上的中国特色;它充分反映新时期我国经济社会发展对人才培养的新要求,以“树德立人”为根本要求,全面提升民族素质;他立足中国现代化建设的伟大实践,提倡个人对国家和社会的责任与担当。
结合材料,从《文化生活》角度探究“核心素养”的中国表述是如何彰显“中国”元素的。
开展社区文化建设,打造美好生活共同体。
H社区在社区建设中发现仍有部分人思想观念停留在“管理”上,对社区治理缺乏认识,人心较散,参与积极性不高等问题。于是启动了社区书院项目,入驻的社工注重对优秀传统文化和地方特色文化的传承,开设了书法、国学、传统习俗、灌口历史文化、童玩等10多门课程,搭建乡土特色文化教育平台。社区书院将家风家训纳入特色课程体系,设立“寻常百姓·家风家训”特色课堂,并通过建立家风银行、开展分享交流、课堂讲座、小记者采访、主题书画展等形式多样的活动。社工们还组织居民参观爱国主义教育基地,组织参加清明扫墓和追思等纪念活动。为了满足新老居民业余时间及其子女课外时间阅读等精神文化的需求,设立公益图书馆。
结合材料并运用文化生活知识,分析说明H社区是如何通过文化建设来打造美好生活共同体的。