【推荐1】阅读材料，回答问题。

材料一 以万隆为参照，第三世界正成为战后推进国际主义普遍政治的一种独特力量来源，并由此蕴含阻挡全球冷战扩展以及恢复国际和平合作秩序与规范的新可能路径。“万隆精神”固然表达了第三世界国际主义.进步的世界秩序观理想，但同时也将自身奠基在第三世界国家与人民实在的命运共同体基础上，以回应冷战氛围下第三世界相同的现实情境与需求为出发点，而为其国际主义的秩序观认同确立了事实上的场域根基。

——据李智星《冷战的多种终结、万隆和第三世界国际主义》

材料二 国际主义联合的出现，构成了20世纪（下半叶）民族独立与反霸权运动有别于19世纪的重要特性，并真正将这一运动导向了一个新的、试图建立平等的国际新秩序的方向。换句话说，与那种西方中心的、试图通过自上而下制度设计而达成的“世界和平”构想不同，来自第三世界的反抗政治实践，通过不断的抗争与联合的形式，自下而上地保卫并推进了《联合国宪章》中所保证的平等权利，在这个过程中，通过国际会议协商而自上而下制定的那种新世界平等理想，不断遭到来自强权政治与实力政治的挑战。

——据【英】殷之光《国际主义：从第三世界独立历史出发的世界秩序叙事》

材料三 中非合作论坛是中国和非洲在平等互利的基础上的集体对话框架，谋求和平与发展是中国和非洲国家的共同目标；意识到在新世纪来临之际，世界依然存在着严重的不稳定因素和巨大的南北贫富差距，和平与发展问题并未完全解决……强调只有建立公正、合理的国际政治、经济新秩序，才能实现国际关系民主化，使发展中国家有效参与国际决策进程。

——据《中非合作论坛北京宣言》（2000年10月12日）

（1）根据材料一、二并结合所学知识，列举20世纪50〜70年代能体现第三世界国际主义的重大历史事件。
（2）根据材料一、二，概括第三世界国际主义的特点并结合所学知识说明其重大影响。
（3）材料三反映出世纪之交世界历史发展的哪些趋势？

【推荐2】战后中美的“世界观”

中美两国在战后不同时期对国际关系有不同的论述，蕴含了各自不同的“世界观”。

材料一   为确保各国和平发展并免受压迫，美国已肩负起建立联合国的领导责任。…世界历史发展到当今阶段，几乎所有国家都必须在两种生活方式中做出选择，…一种方式基于多数人的意愿…，另一种方式是基于少数人的意志，并强加于多数人。…我相信，我们必须帮助自由的民族用自己的方式决定自己的命运。

——《杜鲁门国情咨文》，1947年

材料二   国家不分大小强弱，在国际关系中都应该享有平等的权利，它们的主权和领土完整都应该得到尊重，而不应受到侵犯。……根据互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利的原则，社会制度不同的国家是可以实现和平共处的。在保证实施这些原则的基础上，国际间的争端没有理由不能够协商解决。

——《周恩来在万隆会议上的主要发言》，1955年

材料三   从经济角度看，美国不再是世界头号国家，世界也不再仅有两个超级大国。从经济状况和经济潜力看，当今世界有五大力量中心。未来五年、十年或十五年，在我们有生之年，我们将看到五大超级经济力量：美国、苏联、西欧、中国，当然还有日本。这五大力量将决定经济的未来，……也将决定本世纪最后1/3时间的前途。这意味着，与我们在第二次世界大战结束后所处的地位相比，美国面临着我们甚至连做梦也没有想到的挑战。

——《尼克松在堪萨斯城的讲话》1971年

材料四   “大道之行也，天下为公。”和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。目标远未完成，我们仍须努力。当今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。

——习近平《第七十五届联大一般性辩论讲话》，2015年

(1)材料一中，美国所谓“必须帮助自由的民族”的本质是什么？对比材料一与材料二，反映出中美两国当时的“世界观”有何不同？
(2)对比材料一，材料三的时代背景发生了怎样的变化？材料三中尼克松所谓“做梦也没有想到的挑战”具体有哪些？
(3)结合上述材料和所学知识，你如何看待战后中美两国的“世界观”？

【推荐3】二战后至今，国际政治格局发生了重大变化。阅读下列材料：

材料一   

材料二：二战后仅25年，一个崭新的世界政治格局开始出现。头几年还十分盛行的世界两极开始消失，一股股新的力量在萌动……这些活跃的“地缘战略棋手”在世界棋盘上纵横捭阖，以自己的力量，自己的声音，震荡着世界，改变着世界。

——（美）布热津斯基《大棋局》

材料三：俄罗斯总统叶利钦接受记者采访时说：“我知道摒弃旧的思维模式不是一件简单的事，其中的惰性是很强的。然而个别国家（指美国）总是试图把一个单极世界的模式，也就是自己独一无二的领导作用强加给这个世界，这是不现实的，甚至可能是很危险的

——新华网

请回答：
（1）材料一中，可以看出美苏两极在走向对峙的过程中，是通过哪些方式控制和支配别的国家或地区的？
（2）你是否同意材料二中“二战后仅25年，一个崭新的世界政治格局开始出现”的说法？结合所学阐明理由。
（3）根据材料三和所学知识指出，美国能否建立一个单极世界？为什么？
（4）据上述材料和所学知识，分阶段简述二战后国际格局的演变过程。

【推荐2】历史概念的掌握——“经济全球化”
历史概念是人们对历史事实的概括和总结，它包含着特定的含义。历史概念的内涵，包括时间、地点、内容（过程）结局等史实要素；历史概念的外延，包括背景（原因、条件等）与之相关事件（事物）的联系、性质、作用和影响等评价要素。请结合所学知识，对以下材料进行概括和总结，给“经济全球化”下一定义。

材料一   由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程。

——摘自黄邦和等《通向现代世界的500年哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》

材料二   “资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷进文明中来了……它迫使一切民族——如果他们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式——按照自己的面貌为自己创造出一个世界。”

——摘自《共产党宣言》

材料三   第二次世界大战后，通过20世纪上半期的震荡，人们开始认识到维护世界经济秩序稳定的重要性，由此产生了联合国、国际货币基金组织、关税与贸易总协定等一系列国际组织，整体世界开始制度化。

——摘自刘宗绪《历史新知识·创新能力培养》

材料四   1960年，全球五个最富国家和五个最穷国家人均收入的差距是30倍，1990年达到60倍，如今则扩大到74倍。1999年，最富裕国家人均GDP（美国为30600美元）与最贫困国家人均GDP（埃塞俄比亚仅为100美元）之比竟达300：1，世界上3个最富有的人的财富，超过60个穷国国民生产总值之和

——摘自（英）沃尔夫《全球化为什么可行》

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一   历时性和共时性是语言学家索绪尔提出的概念，借用到历史领域，历时性强调的是随着时间的流逝人类社会所发生的演进，共时性强调的是在同一时间不同领域（或地域）的差异状态。对于历时性，我们以前强调过多，容易让学生产生历史是线性发展的错觉。其实，历史的不同领域（或地域）并非是齐头并进的，这个领域（或地域）已经进入21世纪那个领域（或地域）还停留在19世纪，这就是共时性。历时性思维和共时性思维并不矛盾，它们是互补的，学生掌握历时性和共时性思维，有助于更加全面地认识历史问题。

材料二   某同学在复习第二次世界大战后的历史时，绘制了一幅世界格局发展的示意图。

(1)依据材料一，提炼关于历史演进的历时性与共时性关系的观点。用世界近现代史的相关知识举例论证“历时性强调的是随着时间的流逝人类社会所发生的演进，共时性强调的是在同一时间不同领域（或地域）的差异状态。”
(2)依据材料二的示意图，结合所学说明世界格局发展的“历时性”。