材料跨学科主题学习是指围绕特定主题，将分散在不同学科的内容整合探究，并借助不同学科的知识和方法，培养学生多角度分析解决问题的能力。
| 领域 | 相关课程内容 | |||
| 历史 | 地理 | 道德与法治 | 科学 | |
| 明清时期 | 郑和下西洋 私人海上贸易 | 海洋知识 气象知识 地图绘制 | 政治制度 综合国力 商品经济 | 风力 罗盘 造船技术 |
| 晚清民国时期 | 火车、铁路、轮 船、汽车等交通工 具与设施的引入 | 传统交通路线的 改变 绘图技术现代化 地球知识的更新 | 民主与科学的建设 | 蒸汽机 传动装置 钢铁冶炼 |
| 大航海时代 | 新航路开辟 海外殖民地 奴隶贸易 | 地球知识的更新 地图绘制 交通路线 文化传播 | 资本主义产生、发展 追求商业利润 | 造船技术与 航海技术 风力 |
| 工业革命 | 火车、轮船、汽车 的发明与使用 | 交通路线的丰富 和扩展 自然资源的开发 与消耗 | 生产力的决定作用 科技也是生产力 | 蒸汽机 传动装置 钢铁冶炼 电力 |
——摘编自义务教育历史课程标准（2022年版）
依据材料并结合各学科知识，从表中任选一例，以历史学科方法为主。融合相关学科知识，提出自己的观点，并加以阐释。（观点明确，史论结合，逻辑清晰。）
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材料 20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。
依据材料并结合所学知识，针对该学者的观点进行评析。(要求：赞成、反对均可；评析需史论结合，逻辑严谨，表述清晰)材料一 15世纪中叶，素有“航海家”之称的亨利王子在葡萄牙设立航海学校，培养航海人才，奖励航海事业，积极筹划开辟绕过非洲到东方的新航路。“他企图攫取香料贸易，他渴望传播基督教福音”。由于“欧洲市场对香料的需求日益增加，而埃及对于转口的东方货物征税很高，这种情况自然使发现一条直接通往东方的航路具有新的价值”。
——摘编自黄顺利《地理大发现与中国海洋观的演变》
材料二
| 由新大陆传入旧大陆 | 由旧大陆传入新大陆 |
| 玉米、番薯、火鸡、豆荚类、番茄、南瓜、辣椒、花生、烟草、向日葵等 | 小麦、包心菜、柠檬、马、牛、家鸡、郁金香、橄榄、天花、麻疹等 |
(1)根据材料一概括推进新航路开辟的主要因素。
(2)根据材料二并结合所学，给材料二拟定一个主题，并阐述其影响。
材料 由于欧亚大陆的居民生活在邻近地区中，他们在很长一段时间里程度不同地相互影响着。这种相互影响促进了欧亚大陆较为迅速的发展，使得1500年以前人类文明中绝大多数具有历史意义的进步发源于欧亚大陆。而非洲撒哈拉沙漠、大沙漠东面的巨大的苏德沼泽地在历史上构成了一个可怕的障碍，未被港湾、海湾和内海损坏的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近……欧洲人对美洲的迅速入侵和开发，与迟至几个世纪后才得以侵入和开发非洲、构成了同样引人注目的对比……原因是地理环境：美洲大陆在地理上更易接近，更吸引人。
——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料信息提炼一个观点，并结合所学世界史知识，对此进行阐释。（要求：观点明确，持论有据，表述清晰。）
材料 西方国家周末休息时间的变迁
| 19世纪 | 19世纪中后期，周六休息半天、周日休息一天制度在英国出现。周六下午是举行公园音乐会、足球赛、划船与骑自行车的时光。 |
| 20世纪初 | 电影以一种发育完全的大众娱乐方式出现在城市。最初的电影院被称为五分钱电影院：只需要五分钱就可以看一部半小时的电影。低票价加上时间短，让电影院拥有如同今日快餐店的吸引力。周六休息权的实现，带给美国的直接影响就是大量工人涌入电影院，使之成为好莱坞通俗影片的忠实支持者。 |
| 1929年 | 美国成衣工人联合工会首倡五天工作制。汽车业巨头亨利·福特宣布工人在周六不上班。人们认为每个人都做少一点，那就会有更多人有工可做。 |
——摘编自维托尔德·雷布琴斯基《等待周末：双休日的起源与意义》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）
材料人类历史发展为世界历史，经历了纵向发展和横向发展两个方面的漫长过程。纵向发展是指人类物质生产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭。横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展成为整体的世界历史这一客观过程。纵向发展和横向发展互为条件，纵向发展制约着横向发展，纵向发展所达到的阶段和水平，规定着横向发展的规模和广度；横向发展一方面受纵向发展的制约，一方面又对纵向发展具有反作用。物质生活资料生产的发展，是决定历史纵向和横向发展的最根本因素。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编（上卷）》
从上述材料中提炼一个观点，并用所学的世界史知识对所拟定的观点进行阐释说明。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）
