材料一裴矩（548—627），隋唐时期名臣。裴矩学涉经史，颇有干局，至于恪勤匪懈，夙夜在公，求诸古人，殆未之有。与闻政事，多历岁年，虽处危乱之中，未亏廉谨之节，美矣。然承望风旨，与时消息，使高昌入朝，伊吾献地，聚粮且末，师出玉门，关右骚然，颇亦矩之由也。
——摘编自[唐]魏征等《隋书》
材料二裴矩，其奸足以亡隋，其知反以佐唐，何哉？惟奸人多才能，与时而成败也。妖禽孽狐，当昼则伏自如，得夜乃为之祥。
——摘自[北宋]欧阳修等《新唐书》
材料三（隋炀帝统治时期）西域诸胡往来相继，所经郡县，疲于送迎，靡费以万万计，令中国疲弊以至于亡，皆（裴）矩之唱导也。
——摘自[北宋]司马光《资治通鉴》
(1)指出材料一、二、三评价裴矩的角度。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，说明宋人对裴矩的态度及成因。
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【推荐1】材料 吴贻芳（1893～1985年），曾任金陵女子大学校长23年。金陵女子大学的办学经费完全依赖外国教会，她重新解释了校训“厚生”的含义，强调“用自己的智慧和能力帮助他人和社会”。她改变了“三从四德”的女子教育内容，制定了严格的考试招生制度及学籍管理规定，同时，又实行弹性学分制。抗战时期，吴贻芳以“努力读书，后援抗日”为教育宗旨，增设了家政、儿童福利和社会系等社会服务类专业。她坚持教育应着眼于人的整体性和知识的综合性，主张通识教育与专才教育相结合。她认为学校不仅应关心学生的学业长进，而且也要对学生的身心成长付出全方位的关怀。她说人格教育的实现，学校尤其应当注重慎微的陶冶，才能使学生整个的人生有良好的发展。她平时能够以身作则，小到日常言谈举止，大到国家使命，都给学生树立了很好的榜样。
——摘编自詹丽萍《吴贻芳高等教育思想研究》
(1)根据材料，概括吴贻芳的教育思想。
(2)根据材料并结合所学知识，分析影响吴贻芳教育思想的主要因素。
【推荐2】材料：“戊戌政变”后梁启超流亡国外，醉心于西方的科学与政理，极力主张“将世界学说为无限制的尽量输入”，信奉社会达尔文主义，将“弱肉强食”、“适者生存”标为民族竞争公理，鼓吹民族主义和国家主义，甚至对社会主义也有空泛的赞美；但对中国传统文化则更多地持批评态度。但是一战粉碎了西方科技、物质文明的光环，欧洲列强彼此相残的现实，摧毁了国人心中西方现代化强国楷模印象。梁启超直言“欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来”，“中国固有之基础亦最合世界新潮”，由此对民族文化的信心提高了，着力探讨人类精神与道德改造问题，更以儒家传统为观照鼓吹互助互爱和世界主义，调和东西文化，并预言在未来世界秩序重建中，中华民族必将起着重要作用。同时，他还预言社会革命是“没有一国能免，不过争早晚罢了”，不过他认为“农民最富于保守性，欲倚之为改造社会之先驱，殆不可能。”
——摘编自董增刚《第一次世界大战对梁启超的思想影响》等
请回答：
（1）根据材料及所学知识，概括梁启超在一战前后思想的变化及其原因。
（2）根据材料及所学知识，简要评价梁启超的思想变化。
材料 弗兰西斯·培根（1561-1626），英国著名哲学家。他认为“在所能给予人类的一切利益中，最伟大的莫过于发现新技术、新才能和以改善人类生活为目的的物品”。在《新工具》一书中他列举了四种会影响人类正确认知的“偶像”：为人类共有的偏见、因个人兴趣导致的偏见、语言带来的偏见的和由于接受了特殊思想体系而产生的偏见。他批判了经院哲学推崇的亚里士多德那一套科学推理程序，认为理想的科学研究金字塔模型是：塔底是自然志和实验志的观察经验，往上是事实之间的关系；起初是偶然的关系，再后是稳定的关系，最后是内容丰富的相关性，科学研究的方向是在金字塔里自下而上的方向。他还虚构了一个由科学机构“所罗门宫”管理的科技高度发达的国家，后来英国科学家们仿“所罗门宫”成立了一个“无形学院”，成为英国皇家学会的前身。
——摘编自吴国盛《科学的历程》
(1)根据材料，概括培根方法论的主要观点。
(2)结合材料和所学知识，简析培根方法论诞生的历史背景。
