材料西方新闻画报中的中国统治者
图1是美国《纽约世界报》关于1896年李鸿章访美的漫画。该报纸用李鸿章在美国受欢迎的程度来打响广告:“李鸿章从来没有错过星期天的报纸。”
图2是1911年英国画报对武昌起义的报道,标题是“革命军的敌人,五岁的清朝皇帝”。
图3是法国画报报道:袁世凯宣誓拥护共和,以剪辫宣告旧时代的终结。
图 1 图2 图3
围绕“近代西方眼中的中国大人物”这一主题,从三幅图片中提取有效信息并结合中国近代史知识进行阐述。(要求:阐述须包含所选近代西方视角、三个中国人物;所举史实须与所选历史人物密切相关;紧扣主题,持论有据,论证充分,逻辑清晰)
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中国近代思想的变迁
材料梁启超将中国近代思想的演变划分为三个时期:第一期,先从器物上感觉不足。时间是从鸦片战争后渐渐发动,到同治间借了外国兵来平内乱,一直到甲午中日战争。其主要表现是自强运动。第二期,是从制度上感觉不足。时间是从甲午中日战争起到民国六、七年止。这一时期思想的变动是因为甲午中日战争的失败而引起的刺激,而有戊戌变法等寻求制度的变革……所以拿变法维新做一面大旗,在社会上开始运动,那急先锋就是康有为、梁启超一班人。第三期,便是从文化上感觉不足。这一时期是在第二期的基础上发展而来,同时也是对第二期“政治界虽变迁很大,思想界只能算同一个色彩”的推进。
梁启超认为中国近代思想表现出“剧变”的特征,在梁启超看来,中国近代思想处于急剧的变动之中,而且“确为从前四千余年所未尝梦见”。梁启超同时认为,中国近代思想的变迁还具有“新陈代谢”的特征,其表现是:第一期,如郭嵩焘、张之洞等辈,算是很新很新的怪物。到第二期时,张之洞在第二期前半,依然算是提倡风气的一个人,到了后半,居然成了老朽思想的代表了。在第二期,康有为、章炳麟、严复等辈,都是新思想界勇士,立在阵头最前的一排。到第三期时,许多新青年跑上前线,这些人一趟一趟被挤落后,甚至已经全然退伍了。
——摘编自吴汉全《梁启超与中国近代史研究》
根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论述充分,表述清晰。)
材料
野蛮时代向文明时代发展的不同途径
对于世界历史从史前的野蛮时代向文明时代的转变所遵循的不同途径,可归并为两种主要方式,即非西方式的和西方式的。前者以中国为代表,其重要特征是连续性的,就是从野蛮社会到文明社会许多文化、社会成分延续下来,其中主要延续下来的内容就是人与世界的关系、人与自然的关系。而后者是突破式的,就是在人与自然环境的关系上,经过技术、贸易等新因素的产生而造成一种对自然生态束缚的突破。
——摘编自张光直《考古学专题六讲》
参照以上材料,以“______向______发展的不同途径”为题,设计一幅简单的示意图并加以阐释。(要求:将设计内容填写在答题卡的方框内;阐释须史论结合,逻辑清晰,表述成文。)中国近代“变局”论
最早用“变局”来描述鸦片战争后国内外形热的国人是黄钧宰。1844牛秋,他在《金击 七墨》一书中写道:中国官民“初不知洋人何状革法国何方也。乃自中平西北,环海而至在 南……中外一家,亦古今之变局哉”。1848年秋徐继舍在《瀛环志略》甲指出:“南洋诸岛 国苇杭闽粤,印度近连西藏,汉以后、明以前.皆弱小.番部朝贡时通,今则背变为欧罗巴诸 国埔头,此古今一大变局。”据统计,1840—1861 年有关介绍世界历史地理的书籍只有22 种,而阅读过这些书籍的人也是屈指可数。
士大夫的时代觉醒,认识到中国所处的变局.当是在1860年以后。就在1861年.冯桂芬在《校邠庐抗议》里写道:“乃自五口通商.而天下之局大变。”作为李鸿章的幕僚.他的著作对当时读书人有很大影响,越来越多的人用到“变局”这个词来形容当前的时代。薛福成 1865年上书曾国藩,说“迄于今日,西洋诸国……并至于中国……以英吉利、俄罗斯、佛兰 西、米利坚四国为最强,于是地球几无不通之国”。认为中国的内政不修,深闭固拒,墨守旧法亦是无法应对“变局”的重要原因。随着危机不断加深,“变局”论渐成时人共识。
——摘编自张宁等《浅论晚清士大夫的夷洋观和变局观》刘纯《“大变局”下中国近代文化的“觉醒”》
根据材料并结合所学知识,就中国近代前期“变局”论进行阐释。【推荐1】阅读材料,完成下列要求。
材料一 鸦片战争前后,以林则徐、魏源等为代表的先进知识分子抛弃守旧观念,提出“师夷之长技以制夷”的主张,积极学习外来先进文化,寻求富国强兵之道。
——摘编自赵述颖《“师夷”以“制夷”:鸦片战争时期先进知识分子的文化选择》
材料二 清末民初,因受时代影响,有人提出“兴商为强国之本”,有人认为“重报是强国的根本”,有人还指出“强国之本在育才,育才之本在蒙养”“强国之本在国文”。
——摘编自崔海港、陈明慧《清末强国思想初论》
材料三 青年时期的毛泽东凭借着浓烈的爱国情感立下了拯救民族于危难的远大志向,寻求救国救民的真理。在新民主主义革命时期,在马克思列宁主义的指导下,毛泽东对构建什么样的社会主义强国有了初步设想。
——摘编自王艺璇《毛泽东强国思想研究》
根据上述材料并结合所学知识,从历史进程中汲取“强国”智慧,自拟论题,阐述你的历史认识。(要求:主题明确,史论结合,逻辑严谨,语言精练)
材料 根据第三世界发展中国家的历史经验,可以就现代化问题提出如下一组命题:
(1)一个国家经济愈落后,就不可能从传统政治体制向现代民主体制直接过渡,而需要通过若干中介阶段;
(2)一个国家经济愈落后,首先解决的问题是国权问题(民族解放)而不是民权(个人解放)问题,是民族的生存权而不是个人的人权;
(3)一个国家经济愈落后,就愈需要权力集中;
(4)一个国家经济愈落后,工业化的启动就就愈需要强大的国家导向与政治推动;
(5)一个国家经济愈落后,农村势力(上层地主阶级、下层农民阶级)在社会变革中就可能发挥更大的作用。
——摘编自罗荣渠《现代化新论续篇》
根据材料,围绕“中国现代化”自拟一个论题,并运用中国近现代的具体史实予以论证。(要求:论题明确,论证充分,史实准确,表述清晰)
材料 一部中国近代史,就是分析近代中国如何抵御、反抗作为资本主义最高阶段的帝国主义不断扩张、殖民,维系国家统一与争取民族解放的历史;就是近代中国如何吸收、借鉴各种现代性因素,将其内化为中国自身的积极因素,进行国家建设,寻找富强之道的历史;就是在不断变化的内外形势下,形塑新的政治实践主体,破除各种政治、社会与文化压迫,探索具有普遍意义的平等与解放的历史;更是在古今中西纠缠不清的情况下,思考中国文化存续与更生的历史。
——摘编自王锐《关于中国近代史叙事问题的思考:合富强叙事、阶级叙事、文明叙事为一》
围绕中国近代史的叙事问题,选择某一角度或者自拟一个角度,运用具体史实予以论述。(要求:以角度为题,论证充分,史实准确,表述清晰)
材料一 今之标立宪主义以为国体论之护符者,除非其于立宪二字别有解释,则吾不敢言。夫前清之末叶,则固自谓立宪矣,试问论者能承认否?且吾欲问论者,挟何券约(证据-命题者注),敢保证国体一变之后,而宪政即可实行而无障?如其不然,则仍是单纯之君主论,非君主立宪论也。既非君主立宪,则其为君主专制,自无待言。不忍于共和之敝,而欲以君主专制代之,谓为良图,实所未解。今在共和国体之下而暂行专制,其中有种种不得已之理由,犯众谤以行之,尚能为天下所共谅。今如论者所规划,欲以立宪政体与君主国体为交换条件,使其说果行,则当国体改定伊始,势必且以实行立宪宣示国民。宣示以后,万一现今种种不得已之理由者依然存在,为应彼时势之要求起见,又不得不仍行专制,吾恐天下人遂不复能为兀首谅矣。
——梁启超《异哉所谓国体问题者》(1915年8月20日)
材料二 三年以来,吾人于共和国体之下,备受专制政治之痛苦。自经次之实验,国中贤者,宝爱共和之心,因以勃发,厌弃专制之心,因以确。吾人拜赐于执政,可谓没齿不忘者矣。然自今以往,共和国体,能巩固无虞乎!立宪政治,果能施行无阻平?以予观之,此等政治根解决问题,犹待吾人最后之觉悟。
——陈独秀《吾人最后之觉悟》(1916年2月15日)
根据材料一,结合所学知识,评析中华民国建立后围绕“国体”问题所发生的争端。
2004年岳麓版必修1《五四爱国运动》一课中表述为:1915年1月,日本驻华公使日置益向袁世凯递交了“二十一条”密约,妄图使中国沦为日本的殖民地。“二十一条”的主要内容包括:……五、中国政府须聘用日本人充任政治、财政、军事等顾问;中日合办警政和兵工厂;在中国内地所设日本医院、寺院、学校等都有土地所有权;日本人在中国有布教之权等。5月7日,日本向中国政府下最后通牒。5月9日,除第五条内容有所保留外,称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”。
2005年人教版选修2《近代社会的民主思想与实践》表述为:1915年,袁世凯为了取得日本帝国主义对他复辟的支持,接受了日本提出的旨在灭亡中国的“二十一条”。
2019年部编版《中外历史纲要》在《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》一课中表述为:日本看到袁世凯大权在握,1914年8月,利用第一次世界大战爆发,欧洲列强无暇东顾的时机,向袁世凯提出把中国的部分领土以及政治、军事、财政等置于日本控制之下的“二十一条”要求。袁世凯最终于1915年5月25日被迫签订不平等“中日民四条约”,并配图注释“中日民四条约”。
根据材料并结合所学知识,任选两个版本教材,概括教材表述中的袁世凯与“二十一条”之间关系,并对其差异进行合理的历史解释。(要求:观点明确,史实准确,逻辑清晰)