【推荐1】教育是立国之本。阅读下列材料，回答问题。

材料一   1825年，普鲁士实行义务教育制度。到19世纪60年代，学龄儿童入学率达到97.5%，基本实现了普及教育。与此同时，各邦政府还兴办了多种中等专业技术学校和职工补习学校。在普通中学中，增设了自然科学课程，在高等学校中，贯彻教育、科研与生产相结合、基础研究和应用研究相结合的方针。到19世纪70年代末工业革命结束时，德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距，而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国，走在了世界前列。

——摘编自吴于廑等主编《世界史》

材料二   2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”

(1)根据材料一并结合所学知识，概括德国发展近代教育的措施，并分析其作用。
(2)综合上述材料，谈谈德国发展近代教育的措施对我国教育事业的发展有何启示。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料1   真正属于“家天下”的事例，主要有两项：一为“皇位世袭制”；二为“皇族特权制”。皇位世袭制史称“皇统”。按照宗法制度的规定，行嫡长子继承制。如西汉有司请于文帝曰：“……子启最长，敦厚慈仁，请建以为太子。”文帝许之。启为太子，后即位为景帝。

“皇族特权制”……秦朝建立，李斯主张“诸子、功臣以公赋税重赏赐之……置诸侯不便”。刘邦……大封其子弟为九国，占去国土的大半。东汉史学家班固论曰：“藩国大者跨州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师，可谓矫枉过其正矣。”诸侯王都处于半独立状态，君国子民，拥有军、政大权。

材料2   说此制（三公九卿制）中有“公天下”的因素，有如下几方面

（1）官僚制度——自秦朝以来，中央官吏不再行世卿世禄制度，而代之以官僚制度……

（2）皇权的制衡制度……主要制衡方式有三种：一为太傅制度；二为廷议；三为法律……廷议也叫做朝议、朝会和大议等，是皇帝与大臣们在朝堂上定期集会议事的一种形式。所议有政治、经济、民族、文化、救灾、战争等等，参加廷议的官吏有文有武，职位自丞相、太尉、御史大夫、诸侯王、众卿、将军，下至大夫、博士、令长等……

（3）诸卿的设置和执掌……

材料3   秦汉至明清时期的地方行政管理制度是郡县制，大小官吏都是来自地主阶级和庶人，这与西周时期的宗法贵族世袭分封制度有根本的不同……柳宗元对于这一变化（郡县制代替分封制）十分看重，给予了极高地评价。他在《封建论》一文中说：两汉“有叛国而无叛郡”，唐朝“有叛将而无叛州”，证明了郡县制是一种好的制度。

——以上材料均摘自张传玺《中国古代国家的历史特征》

(1)根据材料1，请你给“皇位世袭制”和“皇族特权制”作简明扼要的定义。
(2)根据材料2和所学知识，分析自秦汉开始的选官制度是如何体现“公天下”的。
(3)你认为应该如何客观地评价材料2中提到的“朝议”制度？
(4)根据上述材料和所学知识，简要说明中国古代中央集权制的积极作用。

【推荐3】阅读下列材料：

材料一   在英国两党制下，每次执政党的更替，都引起政府人员的大换班。在竞选中获胜组阁的政党，就把各种官职作为“胜利果实”，进行公开分赃，分给他们的支持者。针对官吏任用中的严重混乱和舞弊现象，反映工业资产阶级要求的自由主义者极力主张改革文官制度。……经过不断努力，1870年6月英国最终确立了近代文官制度。规定除首相、各部大臣等政务官外，一切事务官即包括常务次官等文官职位的任命，都必须通过公开竞争考试录用；他们不得参加政党活动，不与内阁共进退。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》等

材料二   梁启超是倡废科举的维新健将。清廷废科举后，选士制度的缺失，使得晚清政府对国家的控制进一步削弱。无数出路阻塞的生员，除很小的一部分留学外，大部分生员只好在自己的家乡另谋出路，秀才当兵成为晚清的一个重要现象。对这些现象梁启超感触颇深。1910年他游历欧美，在亲眼目睹这些国家吸收科举制平等竞争、择优录取的合理内核，形成文官考试制度而发挥巨大的成效后就后悔了，转而称赞“此法实我先民千年前一大发明”，说废除科举是因噎废食、大错特错的一件事，甚至主张恢复科举。

——据杨键《利玛窦盛赞中国科举制》等整编

请回答：
（1）根据材料一，概括指出英国改革文官制度的政治背景。
（2）1905年，清政府废除了科举制度。根据材料二，概括指出梁启超提倡恢复科举制的原因。
（3）综合上述材料，对你有何启示？

【推荐2】追求“工业化”是中华民族一直追寻的梦想，下面是关于“工业化”的几种代表性的论述。 阅读下列材料，回答问题。

材料一  洋务运动代表之一的李鸿章曾说：“中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。”

——摘编自张岂之《中国历史》

材料二  1919年孙中山用英文写成《实业计划》，并译成汉语。孙中山设置了六个计划，其中第六计划是开采煤、铁、石油和其他矿藏并设置采矿、冶金等设备制造厂的计划，也即是原材料和能源工业的计划。

——摘编自孙中山《实业计划》

材料三    1951年12月，毛泽东明确提出，完成国家工业化，“首先重要并能带动轻工业和农业向前发展的是建设重工业和国防工业”，要“用一切办法挤出钱来建设重工业和国防工业”。

——摘编自萧冬连《国步艰难：中国社会主义路径的五次选择》等

材料四  中共十一届三中全会以后，邓小平论及工业化时指出“没有现代科学技术，就不可能建设现代农业、现代工业、现代国防。”他还指出“乡镇企业的发展，主要是工业，还包括其他行业，解决了占农村剩余劳动力百分之五十的人的出路问题。”

——摘编自王骏《中共三代领导集体与中国工业化》

(1)结合时代背景，指出材料一中中国人追求“工业化”的目的，并分析材料二、三中中国人追求“工业化”内容变化的原因。
(2)指出材料四中“工业化”的新内涵，并简述其意义。