新中国初期的江苏扫盲运动
冬学最早是陕甘宁边区农民在冬季农闲时节开展的一种“文化翻身运动”。从1949年到1951年.江苏农村掀起了村村办冬学、人人上冬学的高潮。1949年冬季开展的以政治教 育为主的冬学运动，此后，冬学教育以识字教育为主。祁建华原为解放军西南某军区的文化教员，速成识字法是他在部队干部和战士学文化过程中创造的一种识字法。为了加快推进 农村扫盲工作，1952年，南京和苏南、苏北地区都在冬学班内推广“速成识字法”,江苏省委 机关报《新华日报》就于1952年6月刊登一首歌曲《学文化》,用以宣传速成识字法。1955 年，江苏省教育厅和团省委指出.“全省农业合作化运动的高潮已经到来……我们必须用革 命精神开展一个群众性的扫盲运动。”1956年，江苏各地成立扫除文盲协会、作为专门的扫 盲机构，配合教育部门开展工作。“一人百字”运动是这一阶段江苏扫盲运动达到高潮的重 要表现。何谓“一人百字”运动?就是动员大中小学师生利用寒假和暑假参与扫盲运动，号 召一个学生负责教会一个亲邻认识100个字，鼓励教师参加扫盲业务辅导工作。大中小学师生的加入，壮大了扫盲队伍，加速了扫盲运动的进展。
——摘编自包竞成《新中国成立初期江苏农村扫盲运动历史考察》
结合材料，以“识字·塑造农村新社会”为题写一则历史短文。(要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。)相似题推荐
材料 新中国十七年山水画题材变迁相关论文一览表
| 时间 | 作者 | 题目 | 主要观点 |
| 1950年第1期 | 李可染 | 《谈中国画的改造》 | 1.用现实主义改造国画，创作要与人民群众和社会主义相结合。 2.农村题材 |
| 1950年第1期 | 叶浅予 | 《从漫画到国画（自我批判）》 | 打破八股题材的限制，走现实主义道路 |
| 1956年第5期 | 子泉 | 《我看了第三届国画展览》 | 发扬传统中的优秀成分 |
| 1961年第2期 | 一 | 《关于山水、花鸟画问题的讨论》 | 对山水、花鸟画阶级性的全面分析 |
| 1966年第2期 | 华君武 | 《以政治统帅创作—华君武同志代表中国美术家协会在华北区年画、版画展览观摩会上的发言》 | 领导、作者、群众相结合，政治统帅 |
——摘编自王跃奎《新中国十七年山水画从题材之变到笔墨之变研究》
根据材料并结合中国史的相关史实，以中国画为例，围绕“文化改造”提出一个论题并予以论述。（要求：论点明确，史实准确，论证充分，逻辑清晰）。
| 时间 | 发展状况 |
| 1920年 | 哈尔滨中俄工业学校建立。学校的创建，与俄国在中国建设中东路有直接关系，建校的宗旨是为中东铁路培养工程技术人才。学校按俄国的教育模式办学。 |
| 1935年 | 学校完全被日本人接管，改用日语授课，指定招收中、日籍学生。 |
| 1937—1945年 | 学校完全转入接日本方式办学阶段。日本人给木正雄任校长，直至1945年8月离任。 |
| 1950年 | 中共中央堂告哈工大完全由中国政府管理，并指示哈工大“应着立招国内各大学理工学院的讲师、助教和研究生。” |
| 1951年 | 教育部在《关于哈尔滨工业大学改进计划的报告》中明确了哈工大的办学方针和任务：“仿效苏联工业大学的办法，培养重工业部门的工程师和国内大学的理工科师资” |
| 20世纪50年代到60年代中期 | 哈工大在改造扩建的基础上，进入了大建设、大发展、大提高阶段，学校招生规模不断扩大，科研工作有很大的发展与提高……这一时期称为哈工大历史上的第一个“黄金时代”。 |
中国共产党劳动教育的百年征程
在井冈山时期,劳动教育就在革命的军队中开展，“朱德的扁担”既是劳动教育的生动写照,也是“官兵一致”“劳动为了革命”的充分体现。毛泽东同志提出了“教育与生产劳动联系起来”,并进行了初步实践。
1939年,中共中央在延安召开生产动员大会,毛泽东同志在会上发出了“自己动手,丰衣足食”的伟大号召。毛泽东同志鼓励学生积极参与各类生产劳动,开荒种地、炼铁铸器，并要求学生既要握得住笔杆子,也要挥得动锄把子。
新中国建立后,中共中央提出了劳动教育应主要服务于社会主义改造,并通过参与工农业生产,培养学生正确的劳动观;同时,通过劳动教育,“改造”从旧社会过来的知识分子和民族资本家,以纠正工农业生产过程中出现的知识教育与生产劳动相脱离的错误思想。1957年毛泽东同志提出:“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,从而确立了培养劳动者的教育目标。
1978年4月,邓小平在全国教育工作会议上指出:“为了培养社会主义建设需要的合格的人才,我们必须认真研究在新的条件下,如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”在百年未有之大变局的今天,劳动教育已成为素质教育取得成效的重要环节,“依靠智力的创新劳动”成为新时代劳动教育最基本的表现形式。
——摘编自魏浩天《中国共产党劳动教育的百年征程》等
从材料中提取两条或两条以上有效信息,拟定一个论题，结合所学知识加以论述。（要求:论题明确,持论有据,表述清晰。）
