材料 苏联仍然生活在敌对的“资本主义包围之中”，从长远来说，与资本主义持久和平共处是不可能的。……资本主义的内在矛盾不可避免地要发生战争。由此产生的战争有两类：两个资本主义国家之间的战争和他们对社会主义世界进行干涉而发动的战争。妄图逃避资本主义内部矛盾的精明的资本家们，倾向于后一类战争。
苏联及其在国外的朋友，都必须致力于加深和利用资本主义大国之间的分歧和矛盾。如果资本主义国家之间的分歧和矛盾发展到“帝国主义”战争的地步，那么资本主义国家就必须把这场战争转变为革命起义。
总结起来说，我们面对着一个政治力量，狂热的支持他的国家，以及损害我国在国际上的权威。
我们必须努力教育我们的群众去了解俄国形势的真相。……不能仅由报纸来做这件事，这主要应由政府来干。……我们同他们的利害关系是微乎其微的。在那里我们没有投资要去捍卫，没有确实存在的贸易会丧失，也几乎没有公民要去保护，更几乎没有文化交流要维持。……许多外国人民，至少是欧洲各国人民，他们正在寻求指导。如果我们不给予指导，俄国人肯定会给的。……归根到底，我们在处理苏联共产主义这个问题的时候，可能落在我们头上的最大危险在于我们让自己变得同我们所要对付的人一样。
——摘自1946年2月《美国驻苏大使馆代办乔治·凯南致国务院电报》
（1）根据材料，概括乔治凯南关于美苏关系的主要观点。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价乔治凯南的观点。
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材料一清朝名臣松筠（1752-1835年），史载他一生“施惠贫民，名满海内，要以治边功最多”。松筠调任伊犁将军时，清政府平定准噶尔、大小和卓木叛乱已经四五十年了，但南疆的旧势力及其管理方式依然存在。他认为有必要在国家大法的指导下，制定一些地方性、民族性法规。针对当地现状，拟定了《回疆事宜规条十则》，旨在管控各族官员的行为和权限，确保“丝路”回疆段的社会稳定和发展。
材料二在“丝路”新疆段的管理上，松筠除了摸清周边各族、各国的情况．还重点加强军事防卫，派驻军队，设置军台、营塘（卡伦）和驿站，派兵把守、管理或接待。松筠在新疆期间，采取措施，确保“丝路”中外“贸易时通”。域外各族、各国来华商人，都能按规定通关入境，台站、卡伦“其禁在于私越”，“几（通稽）查森严”，但对正常的商贸活动并不阻拦。松筠在任期间，积极组织货源，促进官方贸易，疏导和保护民间合法交易，使当地的”丝绸之路”贸易呈现出一片繁荣的景象。
——杨发鹏、李清凌《松筠在“丝路”新疆段管理的创造性成就》
请回答：
（1）根据上述两则材料，概括松筠对新疆的治理有何特点？
（2）根据材料并结合所学知识分析松筠对新疆的管理带来了什么影响？
材料一 在多年从事平民教育的实践中，陶行知认识到发展乡村教育的重要性。1927年，陶行知创办南京晓庄师范学校，将“教学做合一”作为校训。晓庄师范的招生考试不仅考国文、常识测验，还要考演说辩论和劳动。陶行知倡导将教育与生活相连结，将学校与社会建立联系，改造学校以适应社会的需求。他认为，“我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”
——摘编自魏波《陶行知教育思想的内核》
材料二 2018年的全国教育大会上，习近平总书记提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。德育为首，要教育引导学生成为有大爱大德大情怀的人；智育要在增长知识上下功夫，教育学生增长见识、丰富学识，为其他各育提供科学依据；体育要帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志；劳动教育要引导学生崇尚劳动、尊重劳动，劳动教育重回教育方针，是对“人的全面发展”的回归和坚守。
——摘编自范新萍《中国德育》2018年第23期
（1）根据材料及所学知识，概括陶行知教育思想的主要内容及其目的。
（2）根据材料二及所学知识，分析新时代提倡“五育并举”的意义。
材料一于成龙，山西永宁人。顺治十八年，授广西罗城知县。盗发即时捕治，请于上官，谳实即处决，民安其居，尽力耕耘。牒上官请宽徭役，建学宫，创设养济院，凡所当兴罢者，次第举行，县大治。宣化旧有水冲沙压地千八百顷，前政金世德请除粮，未行，为民累。成龙复疏请，从之。又以其地夏秋屡被灾，请治赈。别疏劾青县知县赵履谦贪墨，论如律。成龙历官未尝携家属，卒时，惟笥中绨袍一袭、床头盐豉数器而已。民罢市聚哭，家绘像祀之。
——摘编自《清史稿·于成龙传》
材料二（于成龙去世后）留下了许多传奇，在当时就广受赞誉，蒲松龄著《聊斋志异》，其中就专有一篇《于中丞》，讲述他断案的神奇。到了清末，以他的事迹为原型，评书艺人又创作了公案小说《于公案》，让于成龙有了和狄仁杰、包拯一样的地位。
——摘编自《民间传说于成龙乃再世狄仁杰》
（1）根据材料一，概括指出于成龙为官理政的特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析于成龙被后世广为传颂的原因。
