河北省迁安市2020-2021学年八年级下学期期末语文试题
河北
八年级
期末
2021-10-20
382次
整体难度:
适中
考查范围:
基础知识积累与运用、阅读与鉴赏、写作
一、名句名篇默写 添加题型下试题
(1)水击三千里,
(2)虽有至道,弗学,
(3)
(4)拣尽寒枝不肯栖,
(5)
(6)蒹葭苍苍,白露为霜。
(7)陶渊明在《桃花源记》中用“忽逢桃花林,
(8)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人为天下寒士不顾己身的无私胸怀的句子是
【知识点】 名句名篇默写
二、字词书写 添加题型下试题
(1)到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪
(2)从沟底升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过
(3)我们要知道竹子的性质,就要特地栽种竹子,以研究它的生长过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是(xiù shǒu páng guān)
(4)每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人(tàn wéi guān zhǐ)
三、选择题 添加题型下试题
德润人心,相沿成俗。优良家风离我们每一个人都不遥远,发生在身边的家风善行,无不________着家风传承的魅力。以当代优良家风为榜样,让崇德向善成为每个家庭的时尚,必能让更多人在家风的________中获得心灵的支撑和行为的________。
A.彰显 滋养 引领 | B.彰显 养育 引发 |
C.显露 滋养 引发 | D.显露 养育 引领 |
A.上联:锦绣成文,原非我有 下联:琳琅满架,惟待人求 |
B.上联:远求海外珍本 下联:精印人间好书 |
C.上联:楚辞汉赋,江山何磅礴 下联:夏鼎周钟,金石足光辉 |
D.上联:不是本店铺,扁鹊难医微恙 下联:若非此效药,华佗无奈小虫 |
四、语言表达 添加题型下试题
(1)阅读课上,我们讨论并阅读了施耐庵的名著《水浒传》,感触很多。
修改意见:
(2)加快推行“绿色乡村”建设,加强农村居住环境整治,是能否构建乡村发展新格局的重要条件。
修改意见:
【知识点】 病句辨析与修改
五、诗歌鉴赏 添加题型下试题
卖炭翁
白居易
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
6.诗歌讲述了卖炭翁7.请分析“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”在诗中的作用。
【知识点】 白居易(772-846) 诗
六、文言文阅读 添加题型下试题
[甲]
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自《韩昌黎文集校注》)
[乙]
上①令封德彝②举贤,久无所举,上诘③之,对曰:“非不尽心,但于今未有奇才耳!”
上曰:“君子用人如器,各取所长。古之致治者④,岂借才于异代乎?正患已不能知⑤,安可诬一世之人?”德彝惭而退。
(选自《资治通鉴·唐纪八》)
[注释]①上:皇上,指唐太宗。②封德彝:名伦,字德彝,唐代官员,官至尚书右仆射。③诘:责问。④致治者:使国家达到大治的人。⑤知:辨识,识别。
8.解释下列句中加着重号的词语。
(1)一食
(2)执策而
(3)
(4)
9.下列句中加着重号词语的意思或用法相同的一项是( )
A.千里马常有, |
B.祗辱于奴隶人 |
C.且欲 |
D. |
(1)其真无马邪?其真不知马也!
(2)非不尽心,但于今未有奇才耳!
11.选文中,唐太宗与《马说》中的统治者在对待人才的态度上有什么不同?
【知识点】 韩愈(768-824) 历史事件类 议论说理类
七、现代文阅读 添加题型下试题
大脑喜欢“屏读”还是“纸读”
①随着新媒体的发展,大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。屏读(数字化阅读)较之于纸读呈现出后来居上的趋势。
②中国新闻出版研究院发布的第16次全国国民阅读调查报告显示:我国成年人数字化阅读接触率为76.2%,较2017年的73.0%上升了3.2个百分点;图书阅读率为59.0%,与2017年基本持平;超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式,倾向纸质阅读的读者比例下降,而倾向手机阅读的比例上升明显。
③屏读与纸读相比具有很多优势:方便快捷、低碳环保,只需指尖轻轻一点,海量资料瞬间呈现:屏读的视觉效果也日益精美,图文并茂加上动画视频,比印刷出来的铅字更吸引眼球。然而、也有不少人对于屏读的兴起忧心忡忡。阅读研究专家曼根通过对网络读者行为分析后认为,屏读主要是略读或者浅层阅读、读者倾向于浏览、关键词识别、一次性阅读、非线性阅读、选择性阅读、深度阅读的行为甚少,对于长篇幅的文章会避之不及,长此以往会降低一个人深度阅读与思考的能力,对大脑产生负面影响。
④屏读的来源是新媒体,具有时效性、互动性、便捷性的特点,是互联网时代科技发展的产物、读的来源是书籍、报刊等传统媒体,是作者和编辑推敲打磨的结晶,具有严谨性、系统性、文字准确性等优势。如果阅读一赛新闻,新媒体可以在短时间里提供充足的资讯;如果阅读一段时耐人寻味的故事、发人深省的哲理、逻辑密的知识,还是徜徉于书页中更为舒畅。
⑤假如传递的信息是一模一样的,这两种阅读方式本身有没有高下之分呢?关于人脑对文字信息的处理,科学家根据PET(正电子发射断层成像)给出了简单的文字加工模型,即描绘出相关的活跃脑区:文字首先通过视觉编码传递到视皮层进行识别,然后在联合皮层进行语义联想,联想过程会激活大量的神经元,进而引起情绪反应、推理、反思或表达等行为。无论是印在纸上的文字,还是出现在屏幕上的文字,其信息处理的过程基本一致。
⑥但是屏读与纸读存在细节上的差异:纸读会伴随着翻书的动作、手指接触纸张传来真实的触觉;很多读者会因此而更倾向于纸读,觉得纸读更加“气定神闲”,有一种踏实的掌控感和愉悦感,是屏读无法比拟的;除了触觉,我们的听觉、嗅觉也在阅读过程中传递着微妙的信息;有些人习惯于听见翻书时的声音,嗅到印刷品散发出来的气息,虽然电子阅读器也在模拟翻书的声音,未来可能模拟书籍的气味,甚至根据文中场景释放出芳香。
⑦人们在阅读文字的时候,只有那些落在视网膜中央凹上的文字,是可以被看清并识别的,无论屏读或者纸读都不可能做到一目十行。通过观察阅读者的眼球转动,研究人员发现,阅读过程中并不是逐字逐句去看字,而是经常出现跳跃,当理解不了或者需要巩固的时候又会往回跳。字体、行宽等差异会对阅读习惯产生一定的影响,当你习惯了屏读时的“跳跃节拍”,回到纸读可能有点不适应,反之亦然。
⑧当然,大脑具有可塑性,阅读习惯并非一成不变,而是在不断变化之中。假如穿越回古代,我们就要适应龟壳上的甲骨文,竹简上的小篆,宣纸上的行书、楷书或草书。思想的载体一直在变,人类的文明如河流一般起伏向前。
⑨新媒体和传统媒体应当取长补短、共生互荣,屏读和纸读也并非非此即彼的选择。公元前5世纪末,当文字传播正在挑战口头传播时,柏拉图曾表达过担忧:“信赖文字会阻止我们记忆。”数字化阅读的出现,在扩大我们的阅读范围同时也带来了种种问题,我们不能
13.第②段中加线句子运用什么说明方法?有什么作用?
14.第⑨段中加点词语“因噎废食”是什么意思?
【知识点】 事理说明文
他永远是我心中的“标尺”
钱梦龙
①一个人在求学时期若能遇到好老师,是一辈子的幸福。我就是这样一个拥有“一辈子的幸福”的人,因为我遇到了武钟英老师。
②在我童年的印象中,他是一位中年教师,经常穿一身青灰色的中式长衫,显得温文儒雅。他的神情不是太严肃,可也不是满脸堆着“职业性的微笑”。而是那种既不失教师的尊严、又使学生愿意亲近的恰如其分的温和。他教我们国语课兼班主任。我已经想不起他上课时许多生动的细节,只记得同学们都喜欢听他的课。他似乎从未厉声地斥责过学生,因为同学们都把执行他的指令当作一种荣耀,有时他的一个手势。乃至一个眼神,在同学们的心目中都是无声的命令。当时我还不懂什么叫偶像崇拜,武老师事实上已成了每一个学生心中的偶像。
③我从小贪玩,脑子似乎又有些笨,学习当然很糟,在武老师教我之前,已创下了先后留级三次的“光荣记录”。凡教过我的老师,几乎一致认为我是个“聪明面孔笨肚肠”的“劣等生”。
④小学五年级是我的学习面貌发生根本变化的一年,也可以说是人生的一个转折点,因为这一年我十分幸运地转到了武老师的班上。武老师肯定早就听到过我这个在学校里很有点“知名度”的学生的名字,因此,教我不久,就把我叫到了他兼做卧房的办公室里。我当时对武老师还不大了解,以为自己又做了什么错事,心里不免有点“惴惴焉”。
⑤“钱梦龙,大家都说你笨,我可不大相信。”
⑥听武老师说话的语气并没有责备的意思,我紧张的情绪才渐渐松弛了下来。
⑦他边说边从抽屉里拿出了一本《王云五小字典》。“现在我教你一种‘四角号码’查字法,这也许有些难,但如果你能学会,就可以证明你不笨。你想试一试吗?”我怯怯地点了点头,对自己究竟能否学会这种“有些难”的查字法信心不足。当然,我也很想争口气,证明自己不是“聪明面孔笨肚肠”。
⑧第一步先学“四角号码”口诀,共四句,武老师耐心地一句一句给我解释,又教我怎样确定一个字的四个角和它的附角。看我大体弄懂了,他就在纸上写了几个字让我试查。从未翻过宇典的我,居然很快就把它们从字典里找到了,连我自己都大感意外。武老师显然很高兴,笑眯眯地拍着我的肩膀,还捏着它摇了两下,什么也没有说。
⑨接着,他交给我一项任务:自备一本《王云五小字典》。以后,他每教新课之前,先由我把生字的音义从字典里查出来,抄在小黑板上供同学们学习。那时,我可是个被大家瞧不起的“留级大王”,而武老师却如此“委以重任”,真使我在受宠若惊之余感到无比的幸福。作为对老师的报答,我每一次都竭尽全力地把这项光荣任务完成得无可挑剔。
⑩就这样,我学会了并且能比较熟练地使用字典,还养成了课前预习的好习惯。渐渐地,我不再害怕学习了,尤其天天盼望着上武老师的国语课。而且,我对作文也发生了浓厚的兴趣,每次作文只要有几个“优美”的句子,武老师总要在评讲时兴奋地读出来,有时还让我自己读。到六年级时,他还把我的一篇作文推荐给《嘉定报》,并居然登了出来!看到“钱梦龙”三个字清清楚楚地印在报纸上,那种感觉,真比在全校大会上登台领奖还风光百倍。
⑪还有一件事,对我当时幼小心灵的影响是那样深远,以至半个多世纪后的今天,每每回忆起来,仍然感到一种莫名的激动。
⑫那是到学校领取毕业证书和成绩单的一天,也是我小学生活的最后一天。我一早就到校了,心里既紧张又兴奋,就像等待一个重要的谜底揭晓一样。
⑬这一天武老师例外地脸上挂满了笑容,当他把毕业证书和成绩单发到我桌上的时候,还特意摸了摸我的头,说:“成绩不错啊!你要好好看一看我给你写的评语。”
⑭我一面摩挲着那张简朴的毕业证书,一面急切地打开成绩单。评语栏中的第一行字赫然跳进眼帘:“钱梦龙同学天资聪颖……”这个“颖”字我不认识,但和“聪”字连用,我约略猜到了它的意思。一回到家,急忙查《王云五小字典》,证实了我的猜想。果然!“聪颖”者,“聪明”也。武老师都说我聪明,成绩单上写得明明白白,这还用怀疑吗!多年来沉重地压在我心头上的那句“聪明面孔笨肚肠”,到此时终于被一扫而净了,连一点阴影都没有留下。
⑮当我跨进中学校门的时候,已经是一个爱读书、有自信的少年学子了。但是,我永远不能原谅自己的是,那时候太懵懂,根本不理解武老师两年来一步步的诱导,对我究竟意味着什么,进中学以后,竟从未回小学去看望过武老师。直到1949年,我参加了工作,才想起我少年时代这位改变了我的人生历程的引路人,回母校去找他,而他早已离开了学校。有人说他在本市某大学任教,至于究竟是哪所大学,谁也说不清楚,也有人说他去了北京。总之,我再也找不到我的武老师了。现在,我都已经退休几年了,武老师若还健在,该有九十多高龄了吧?可是人海茫茫,到哪里去找他呢!
⑯其实,我又何必远寻?自从我走上讲台的那天起,五十多年来,武老师那温文儒雅的身影,无时无刻不映现在我的记忆的心幕上。他永远是我心中的一把“标尺”,一把测量我的教书育人工作的“标尺”。在我半个世纪的教书生涯中,记不清有多少次面对“屡教不改”的顽皮孩子或所谓的“问题学生”,我都不敢有一丁点儿“放弃”的念头,就是因为心中矗立着这样一把高高的“标尺”。
15.如何理解题目“他永远是我心中的‘标尺’”中“标尺”的含义?16.联系上下文,请从人物描写的角度赏析第⑧段中加线句子的表达效果。
17.文章第⑮段中写到“可是人海茫茫,到哪里去找他呢!”而第⑯段开头又说“其实,我又何必远寻?”前后是否矛盾?为什么?
18.你认为文中的武老师是怎样的一位教师?
八、名著阅读 添加题型下试题
(一)他像醉鬼一样东摇西晃,双腿打颤,走向车站。他发着高烧上工已经很久了,不过他觉得今天烧得比往常厉害。
吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向(A) 进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着,接连五天,他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来,和大家一起去上工。他身上穿着暖和的皮夹克,冻坏的双脚套着(B) 送给他的毡靴,但这些都救不了他。
每走一步他都觉得有样东西在猛刺他的胸口,冻得上下牙直打架,两眼昏黑,周围的树木像旋转的木马一样打转。
(二)此时此刻,郊区海滨公园的一幕又浮现在眼前,他一次又一次地问自己:“为了冲破这铁环,重返战斗行列,使你的生命变得有益于人民,你尽了一切努力了吗?”
每次回答都是:
“是的,看来,是尽了一切努力了。
19.选文中“A”“B” 两个人物分别是20.从选文中可以看出“他”具有怎样的精神品质?
【知识点】 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》
九、作文 添加题型下试题
“遇见”是“碰到”的意思。生活中有很多遇见:遇见好老师,我们懂得了如何“为学、为事、为人”:遇见好朋友,我们收获了友情:遇见高山,我们懂得了攀登的乐趣:遇见书本,我们徜徉在知识的海洋……感恩遇见,它让我们的生活变得多姿多彩。
请以“遇见 ”为题,写一篇文章。
要求:①先将题目补充完整;②联系生活实际,有真情实感;③除诗歌、戏剧外,文体不限;④不少于500字;⑥文章中不要出现真实的人名、校名、地名;⑥不得抄袭试卷中的材料及他人的作品。
【知识点】 半命题作文
试卷分析
试卷题型(共 11题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、名句名篇默写 | |||
1 | 0.65 | 名句名篇默写 | 句子默写 |
二、字词书写 | |||
2 | 0.65 | 注音 根据拼音写汉字 | |
三、选择题 | |||
3 | 0.65 | 近义词 | |
4 | 0.65 | 对联 | |
四、语言表达 | |||
5 | 0.85 | 病句辨析与修改 | |
五、诗歌鉴赏 | |||
6-7 | 0.65 | 白居易(772-846) 诗 | |
六、文言文阅读 | |||
8-11 | 0.65 | 韩愈(768-824) 历史事件类 议论说理类 | 对比阅读 |
七、现代文阅读 | |||
12-14 | 0.65 | 事理说明文 | |
15-18 | 0.65 | 其他中国现当代作家 散文 | |
八、名著阅读 | |||
19-20 | 0.65 | 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》 | |
九、作文 | |||
21 | 0.65 | 半命题作文 |