有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的      ①      ，对伴侣的 ②      ，对子女的      ③      ，对朋友的      ④      ，对万物的      ⑤      ，对生命的      ⑥ ……对丑恶的仇恨，对污浊的厌fán（     ），对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。你的一生，经历过的所有悲欢离hé（     ）、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，他们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。

洛阳“水席”有两个含义：一是宴席上的热菜均有汤——汤汤水水；二是热菜吃完一道，撒后再上一道，像流水一样。            ，            ，               ，               ，               。

山林美景，用“野芳发而幽香，（1）__________”描绘；秋日情怀，借“（2）____________，便引诗情到碧霄”表达。登高山，抒发“会当凌绝顶，（3）_____________”的豪情；临碧水，感受“潮平两岸阔，（4）____________”的意境。离别时，用王勃《送杜少府之任蜀州》的颈联“（5）_____________，（6）____________”安慰朋友；迷茫时，用“（7）____________ ，柳暗花明又一村”激励自己……

教育部门以某市为样本，随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下：

（图表来源于网络）

要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵。激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。

（节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版）

习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭，社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未来拥抱更加美好的生活。

（节选自《人民日报》2022年5月31日）