【校级联考】四川省简阳市镇金学区2019届九年级3月月考语文试题
四川
九年级
阶段练习
2019-04-07
375次
整体难度:
适中
考查范围:
基础知识积累与运用、阅读与鉴赏、写作
一、选择题 添加题型下试题
A.蜗 |
B. |
C.迷 |
D.干 |
A.明月妆饰了你的窗子,我妆饰了别人的梦。 |
B.大海抓住闪电的剑光,把它们息灭在自己的深渊里。 |
C.南国锋烟正十年,此头需向国门悬。 |
D.小大之狱,虽不能察,必以情。 |
A.有些不良媒体为吸引眼球,不惜 |
B.锦里吸引着中外游客 |
C.她性格孤傲,常常 |
D.广大党员干部要 |
A.这次全市开展的环保征文活动,五个小学的学生获得了二等奖。 |
B.这本《西游记》的失主竟是我们语文老师丢失的。 |
C.“一带一路”国际合作高峰论坛,是一次共商合作大计、共建合作平台、共享合作成果的盛会。 |
D.习近平主席强调,新时代的青年工作者要毫不动摇地坚持党的领导,让广大青年勇于追梦、敢于有梦、勤于圆梦。 |
【知识点】 病句辨析与修改
二、文言文阅读 添加题型下试题
甲
秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。
乙
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛,今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都,此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之,祎、允等之慢,以彰其咎,陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激!今当远离,临表涕零,不知所言。
5.下面语句中加点词的解释有误的一项是 ( )A.以头 |
B.天下 |
C.先帝不以臣 |
D.庶竭 |
A.虽然,受地 |
B.徒 |
C. |
D.以五十里 |
A.今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与? 如今我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他却违背我的意愿,是轻视我吗? |
B.布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。 平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。 |
C.先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。 先帝知道我办事谨慎,所以临终前把国家大事托付给我。 |
D.臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 我就是一个贫民,在南阳种田,只想在乱世中苟且偷生,没想在诸侯里升官发财。 |
A.秦王对唐雎提及灭韩亡魏的事情,又说安陵君之所以能凭借五十里地存在是因为他把安陵君当长者看,语言咄咄逼人,不乏威胁,有逼人就范之意味。 |
B.唐雎不畏强权,诸葛亮赤胆忠心,两文写人都运用了对比烘托的手法。 |
C.唐雎向秦王提起专诸刺王僚,聂政刺韩傀,要离刺庆忌等事情意在暗示秦王,他会像那些有胆识的志士一样敢于用生命来捍卫国家的尊严和权利。 |
D.诸葛亮自叙身世以及与先帝患难与共的往事是向刘禅表明自己的忠心,激励后主勤于政事,共同完成先帝兴复汉室的遗愿。 |
【知识点】 刘向(约前77-前6) 诸葛亮(181-234) 历史事件类
三、名句名篇默写 添加题型下试题
(1)按要求在横线上填入相应的句子。(任选其中两句作答,如三句皆答,按前两句判分)
①秋瑾的《满江红》中的“
②范仲淹《渔家傲.秋思》中用典来表达功业未建归乡无望的语句是:
③宫中府中,俱为一体,
(2)请默写苏轼的《定风波》的上阕或文天祥的《南安君》
【知识点】 名句名篇默写
四、现代文阅读 添加题型下试题
古典诗词与文化自信
阮 直
①上海复旦大学附中的16岁高中生武亦姝经过三轮比拼击败四期擂主《诗刊》编辑彭敏,最终获得央视“中国诗词大会”年度总冠军。“颜值与才华齐飞”,武亦姝成了众人崇拜的“才女型偶像”。高达11.6亿的收视人次,也让节目的策划者始料未及。
②为什么本是小众化的中国古典诗词能够以如此
③每个人成长的历程,都有诗心相伴,都有远方与梦想,这就是所谓的“诗性心灵”。中国古典诗词中的人性温暖、个体真情、细微感悟、形象表达是能穿越千年的,并与当下任何个体的人生、命运发生勾连,并在个体面对生活的焦躁、困惑时给予他们平静与慰藉。【A】
④生活清贫不会让我们低头,可面对经典我们只能俯首称臣。对文化的敬畏是因为我们内心永远矗立着一个个文化巨匠与大师,他们的生命与智慧,他们的精神与风范是民族精神的典范。【B】
⑤诗心的灵感是个体的,而诗意的审美却是共同的,诗歌意境是古今一脉的文化印记,但是当代诗人的许多作品却不能赋予我们这样的精神给养。从50后、60后到00后,他们的心中都储存着若干首古典诗词,那些脍炙人口的诗句成为了他们共同的文化记忆,使他们形成了一致的审美方式。所以,“中国诗词大会”才能让亿万观众回味那些年背过的唐诗宋词,重温那一份深藏心底的古典韵致。
⑥诗言志,歌咏言。中国古典文学作品的价值是散文大于小说,诗歌大于散文。古典诗词不仅使中华文明在语言文字上登峰造极,其创造审美的“中国意境”更是中国美学对世界美学的独特贡献。
⑦从“窈窕淑女,君子好逑”的纯真质朴,到“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的初心不改;从“老骥伏枥,志在千里”的壮志豪情,到“心远地自偏”的淡然超脱;从“黄河之水天上来”的大唐豪迈,到“帘卷西风,人比黄花瘦”的婉约自怜……每一个中国人都能从这些隽永、深情的诗词中得到心灵的滋养。
⑧重温古典诗词,不是因为经典在凋敝,也不是为了借古抒怀,而是因为这些经典记载着我们民族特有的人文情怀与精神世界,是我们民族审美方式的独特表达,是华夏子孙心灵永不荒芜的执着追求,是我们走向复兴的精神支撑。
⑨北京师范大学文学院教授康震在评价古典诗词时讲道:我们更加坚定了一个信念和事实,那就是中华民族的优秀传统文化,依然牢牢地扎根在民间,这就是中华民族文化自信力的重要来源。
⑩诗歌书写内心,改变需要行动,我们的生活,不仅取决于我们的心态,更有赖于我们的作为。
(选自《2017中国杂文年选》,有删改)
10.阅读全文,概括古典诗词对于个人成长的意义。(每点不得超过10个字)11.第(2)段加点处“大众化的方式”指什么?
12.下面材料,你觉得放在文中【A】【B】两处中的哪一处更恰当?请简要说明理由。
65岁,只上过四年学的农民王海军,一边摆摊修车,—边和众人“推敲”诗词语句。只要别人改得好,他就请对方喝一瓶啤酒。诗词大会上,他即兴赋诗;节目动情处,他潸然泪下。
13.第(9)段引述康震教授的话有何作用?
【知识点】 杂文
五、作文 添加题型下试题
对于鲁迅来说,那夜归航的豆儿,是一缕芬芳;对于史铁生来说,那北海的菊花,是一缕芬芳;对于朱自清来说,父亲买橘的背影,是一缕芬芳;对于琦君来说,母亲酝酿的春酒,是一缕芬芳。
在你的记忆深处,也一定有那么一缕芬芳,幸福了你的岁月,温暖了你的时光。请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇不少于600字的记叙文。
要求:①结合个人生活经历,选取真实生活片段。②恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名和地名。④字迹工整,书写优美,卷面整洁。
【知识点】 成长与人生
六、诗歌鉴赏 添加题型下试题
如梦令
[明]李梦阳
不信园林春早,一夜遍生芳草。说与小童知:“池上落红休扫。”休扫,休扫,花外斜阳更好。15.结合加点字词赏析画线句子。
16.关于这首词的理解,下列说法错误的一项是( )
A.这是一首富有生活情趣的词作。 |
B.全词分为三层,一层一转,逐层转出,又层层相关。 |
C.“落红”“斜阳”表达了词人对春光逝去的伤感。 |
D.本词婉曲深细,表现了词人丰富细腻的感情。 |
七、文言文阅读 添加题型下试题
勤学
王守仁
已立志为君子,自当从事于学,凡学之不勤,必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警捷为高,而以勤确①谦抑为上。
诸生试观侪辈②之中,苟有虚而为盈,无而为有,讳己之不能,忌人之有善,自矜自是,大言欺人者,使其人资禀虽甚超迈,侪辈之中有弗疾恶之者乎?有弗鄙贱之者乎?彼固将以欺人,人果遂为所欺?有弗窃笑之者乎?苟有谦默自持,无能自处③,笃志力行,勤学好问,称人之善而咎己之失,从人之长而明己之短,忠信乐易④,表里一致者,使其人资禀虽甚鲁钝,侪辈之中有弗称慕之者乎?彼固以无能自处而不求上人,人果遂以彼为无能?有弗敬尚之者乎?
诸生观此,亦可以知所从事于学矣。
(选自《王文成公全书》)
【注释】①确:确实,踏实。②侪(chái)辈:同辈。③无能自处:以没有能力的态度自处。④乐易:乐观和蔼,平易近人。
17.下列句中加点实词的意义
A.有弗 |
B.彼 |
C.苟有虚而为 |
D.有弗 |
A.从人之长 |
B.而 |
C.凡学 |
D.必 |
A.作者把聪慧敏捷、勤奋踏实、谦虚低调作为自己选择学生的首要条件。 |
B.选文主要运用对比论证的方法,表明了作者对求学的态度。 |
C.反问句的多次使用,加强了语气,增强了本文的说理气势。 |
D.本文与《送东阳马生序》一样,都寄予了长辈对晚辈的殷切期望。 |
(1)人果遂以彼为无能?
(2)凡学之不勤,必其志之尚未笃也
21.试结合课文《送东阳马生序》谈谈对学习应持怎样的态度。
八、名著阅读 添加题型下试题
“你以为,我因为穷,低微,矮小,不美,我就没有灵魂没有心吗?你想错了——我的灵魂和你一样,我的心也和你完全一样,……我们站在上帝脚跟前,是平等的——因为我们是平等的!”
简·爱所说“你”指的是
A看着号板,又是一头撞将去,这回死不了,放声大哭起来。众人劝他不住金有余道:你看,这不是疯了么?好好到贡院来耍,你家又不死了人,为甚么这样嚎啕痛哭是的?A也不听见,只管扶着号板哭个不住,直哭到口里吐出鲜血来。
文中划线的A是清代讽刺小说《
【知识点】 吴敬梓(1701-1754) 名著导读
九、现代文阅读 添加题型下试题
拱桥是一个人,不是一座桥。
听这名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青虾,还有课本上的赵州桥。
我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时,他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实,校长、老师也就是他一个人。
他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓音说:“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
我那时读三年级,很捣蛋的,有次挨了扎,便对同班的二青说:“校长的下巴要是脚后跟儿多好,咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来,的确有本质的不同,光溜溜的,没有钢针一样的胡茬,手背拂上去很平展的。二青听了,先是嘎嘎笑了两声,然后就当了叛徒,把我出卖给校长。校长便把我找去,用浑浊的老眼定定地望着我,说道:“你真的怕我的下巴?”
我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。
他用手掌刮刮下巴,发出“嚓嚓”的响,说:“怕就别捣乱了,小子。”
除了用下巴刮手背儿,他对我们很好,比如,下雨天,他的弯背就成了座真的拱桥。
山里人家,稀稀落落的,校舍三面倚山,一面临沟。我和其他十来个学生,上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,雨天却气势汹汹,浊流滚滚。沟上没有桥,水虽仅齐校长的膝盖,但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。
我攀“拱桥”只一次,是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中蹚来蹚去。没人能替他,一个学校三个年级一个老师,校长是最年长的,我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的,一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他,二是觉着自己大了不能让人背,尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸,只剩下我了,再没办法去解。校长已垂着弯背,哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿,喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧。”他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。
“不!”我拒绝,说,“我敢过。”但这是吹牛,水浑浑的,浪头一个撵着一个,看着都让人晕眩,何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢?
“来吧,孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。
我急得要哭了,我该怎么办呢?
“别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
我闭上眼睛,趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来,晃晃悠悠,迈下水去。浪声灌满双耳,我却趴得紧紧的,与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下拱桥,因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗?”他说。是的,过来了,我从桥上滑下,落在坚实的大地上,站着。
校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气,苦笑着脸,说:“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”他的模样,真像一座坍塌的拱桥。
喘吁了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我,说:“校长背你过河,不是走的,是爬。”“爬”用来说人是贬义,我讨厌他说校长“爬”,便狠踹了他一脚。
那年秋天,我转学了,校长也走了,他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年,直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说:“盖座拱桥吧!”于是,通往学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去,我过的桥比小时走的路还多,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。
(有删改)
24.请结合文章内容,简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。25.校长怎样惩罚犯错的男生?为什么要这样惩罚?
26.文章用了多种描写方法写校长的“老”,试举两例简要说明。
27.从叙事安排角度来看,文章划线句中“爬”这个动作,是否显得突兀?为什么?
28.这座“拱桥”具有怎样的特点?如何理解这座桥“让我一生都走不到头”?
【知识点】 小说
十、综合性学习 添加题型下试题
材料一:
习近平总书记在十九大报告中指出:“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策,像对待生命一样对待生态环境……坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路,建设美丽中国。”
(1)根据你的理解,简要概括材料一的主要信息。
材料二:
(2)材料二是中国环境保护的标志,请语意简明地写出该标志的构图要素,并任选一个要素说说它的寓意。
材料三:
小明的父亲为爷爷的九十大寿准备了很多烟花爆竹。小明劝阻父亲不要放烟花,以免造成环境污染。可父亲说:“爷爷九十岁生日值得庆贺,为此设宴请客,多放烟花表示孝道。”
(3)如果你是小明,请从“孝道”和“环保”的角度劝阻父亲(50字以内,语言得体)。
(4)请为环境保护拟一条标语(言简意赅,至少运用一种修辞手法)
试卷分析
试卷题型(共 14题)
试卷难度
知识点分析
细目表分析 导出
题号 | 难度系数 | 详细知识点 | 备注 |
一、选择题 | |||
1 | 0.85 | 字音 | |
2 | 0.94 | 字形 | |
3 | 0.85 | 成语和熟语 | |
4 | 0.85 | 病句辨析与修改 | |
二、文言文阅读 | |||
5-8 | 0.65 | 刘向(约前77-前6) 诸葛亮(181-234) 历史事件类 | |
17-21 | 0.4 | 其他明代作家 人物传记类 | |
三、名句名篇默写 | |||
9 | 0.85 | 名句名篇默写 | 句子默写 |
四、现代文阅读 | |||
10-13 | 0.4 | 杂文 | |
24-28 | 0.4 | 小说 | |
五、作文 | |||
14 | 0.4 | 成长与人生 | |
六、诗歌鉴赏 | |||
15-16 | 0.65 | 其他明代作家 词 | |
七、名著阅读 | |||
22 | 0.85 | 夏洛蒂·勃朗特 名著导读 | |
23 | 0.65 | 吴敬梓(1701-1754) 名著导读 | |
八、综合性学习 | |||
29 | 0.65 | 图文转换 简明、连贯、得体 宣传标语 劝说词 |