《朝花夕拾》中鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例,从下列篇目中任选其一,分析其中运用的对比手法及其效果。
(1)《无常》 (2)《狗·猫·鼠》 ( 3)《阿长与〈山海经〉》
(1)《无常》 (2)《狗·猫·鼠》 ( 3)《阿长与〈山海经〉》
示例:如《五猖会》通过文中“我”观看“迎神赛会”前后心境的对比,表达了对封建家长制和封建教育思想扼杀儿童天性的反感和批判。
更新时间:2024-05-22 21:50:43
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【推荐1】名著阅读
(1)关于《朝花夕拾》中的文章,下列说法中不正确 的一项是( )
(2)《朝花夕拾》这部作品中人物众多,作者对其褒贬态度亦不相同。请从下面三个人物中任选一个,结合书中的相关内容,分析作者对人物的态度。
①藤野先生 ②陈莲河 ③范爱农
(1)关于《朝花夕拾》中的文章,下列说法中
A.《朝花夕拾》中的人物长妈妈和鲁迅是同一门的邻居,鲁迅在她的影响下,做了一件令自己终身不能释怀的事:在父亲临死的时候大声喊父亲的名字让父亲走得不安生。 |
B.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇作品,记述了作者离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历。 |
C.《二十四孝图》批判了不顾人情甚至灭绝人性的封建孝道。 |
D.《狗·猫·鼠》中,鲁迅借动物比喻人,表达了对资产阶级反动文人的辛辣讽刺。 |
①藤野先生 ②陈莲河 ③范爱农
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【推荐2】阅读如下《五猖会》选段,完成文后题目。
(1)联系文章并结合以上文段分析“文段三”中“我”的心情。
(2)联系以上文段说说《五猖会》揭示的主题。
文段一:要到东关看五猖会去了,这是我儿时所罕逢的一件盛事,因为那会是全县中最盛的会,东关又是离我家很远的地方,出城还有六十多里水路。
文段二:“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着,拿了书来了,他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。
文段三:在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒"之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。
(1)联系文章并结合以上文段分析“文段三”中“我”的心情。
(2)联系以上文段说说《五猖会》揭示的主题。
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【推荐1】《朝花夕拾》在叙述中渗透了鲁迅的“爱”与“憎”。结合原著内容完成表格。
原文 | 我的批注 |
【选文A】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。……我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初,性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一页,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。(《二十四孝图》) | 鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨,对封建教育的抨击,对一切反对白话、妨害白话者的诅咒,都是源于先生对中国儿童的深切关爱。 |
【选文B】他们——敝同乡“下等人”——的许多,活着,苦着,被流言,被反噬,因了积久的经验,知道阳间维持“公理”的只有一个会,而且这会的本身就是“遥遥茫茫”,于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的;活的“正人君子”们只能骗鸟,若问愚民,他就可以不假思索地回答你:公正的裁判是在阴间!想到生的乐趣,生固然可以留恋;但想到生的苦趣,无常也不一定是恶客。(《无常》) | (1)请你研读选文B,结合《无常》一文,谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。 |
【选文C】他一按,冷冰冰的,也没有脉,于是点点头道,“唔,这病我明白了。” | (2)结合《父亲的病》对选文C中加点词进行批注。___________ |
(3)同学小文以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”,总是语带讥讽和嘲笑,不懂得为什么先生总是看不惯这,看不惯那的。经过对《朝花夕拾》中先生“爱”与“憎”的品读,他对鲁迅先生有了新的认识。对此,你能在选文之外,再举一例谈一谈吗? |
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【推荐2】如果有机会可以送一本书给少年鲁迅,你会送他什么书呢?请根据你对《朝花夕拾》中少年鲁迅的了解,从下列书中选择一本,并说说为什么选这本书。
《昆虫记》 《西游记》 《海底两万里》
《昆虫记》 《西游记》 《海底两万里》
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