【推荐1】在“探究二力平衡条件”的实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端的细线绕过滑轮，并挂上钩码。

（1）为了使实验条件与实验目的相符合，选择器材时，小卡片应____（填“越轻越好”、“越重越好”）；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数；
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：____（填“挤压”、 “旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡；
（3）为了探究两个平衡力是否作用在同一物体上，进行如下操作：____，然后观察小卡片是否平衡；
（4）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。除了测量误差外，你认为形成差距的原因还可以是____。

【推荐2】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整___________来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是探究___________；
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是___________。
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转

【推荐3】在“探究二力平衡的条件”活动中：

   

（1）如图是“探究二力平衡”的改进实验方法，这样的改进是为了减小_________对实验的影响；
（2）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_________，并通过调整_________来改变拉力的大小；
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_________（填“能”或“不能”）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究__________________；
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图中所示情况下，小华下一步的操作是：__________________；
（5）如果将两边的钩码挂在卡片其中一端的同一挂钩上，可以发现卡片不会静止，这表明二力平衡必须满足_________这一条件；
（6）通过上述过程可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等、方向_________，且作用在同一条直线上时，这两个力才彼此平衡。

【推荐1】小华为研究弹簧的性质，在竖直悬挂的弹簧下加挂钩码（如图a），同时记录弹簧总长度L与钩码质量m，所得数据记录在表一中．已知弹簧原长L₀＝6.0 cm.实验过程中，弹簧形变在弹性限度内，不计弹簧所受的重力。（g取10 N/kg）

表一：

实验次数	1	2	3	4	5	6
钩码质量m/g	0	30	60	90	120	150
弹簧总长度L/cm	6.0	7.2	8.4	9.6	10.8	12.0

表二：

实验次数	1	2	3	4	5	6
弹力F/N	0	0.3	①	0.9	1.2	1.5
弹簧伸长量x/cm	0	1.2	2.4	3.6	②	6.0

（1）根据表一中的数据，将表二填写完整，① ________ ，② _________ ；
（2）请在图b坐标系中描点作出弹力F跟弹簧伸长量x的关系图象___________；
（3）分析表二中的数据能得出的结论是_________，这就是弹簧测力计的工作原理。于是他又找来纸板标上刻度自制了一个弹簧测力计；
（4）利用以上实验器材你认为还可以探究什么问题______________；
（5）如图甲所示，小华认为，利用以上器材还可以研究二力平衡的条件，测出物体所受的___和___的大小来进行比较。小明研究后表示反对，这个装置只能根据相互作用的关系直接测出其中一个力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，___无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；

（6）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案，如图所示，请你判断出她们改进的先后顺序：_______（用字母表示）；

（7）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_____，并通过调整_______来改变拉力的大小；
（8）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_________（能／不能）平衡；
（9）小红同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度（如图所示），你认为能否用小红的装置进行实验_________（能/不能）。

【推荐2】如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。
   
（1）实验中选择小卡片的重力要_________（远大于/远小于/等于）细线对卡片的拉力，这样做的目的是_________；
（2）小明将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整_________来改变拉力的大小；
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，如图乙所示，松手后小卡片不能平衡，设计此实验步骤的目的是探究_________；
（4）在图甲实验的基础上，用剪刀将小卡片从中间剪断，断开的小卡片向两边加速运动，说明不在同一物体上的两个力_________（能/不能）平衡；
（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，同学们认为小明的实验优于小华的实验，其主要原因是_________。
A．减少摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转

【推荐3】如图甲所示，这是某同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）该同学将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过___________来改变拉力大小；
（2）当小卡片平衡时，该同学将小卡片转过一个角度，松手后小卡片能否平衡___________？（选填“能”或“否”）可得出怎样的结论___________；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，下一步应该怎样操作___________；
（4）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，请你指出___________（选填“甲”或“乙”）组同学选择的器材更加合理，请分析说明 ___________；
（5）在某次实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为该装置能否进行实验___________？（选填“能”或“否”）