【推荐1】如图所示是学校科技活动小组做“探究二力平衡条件”的实验方案示意图。

（1）用图甲所示方案实验时，观察到木块在图示情况下静止，经过和同学们分析讨论，他们认为此方案受_______（选填“重力”或“摩擦力“）的影响较大；
（2）经过探究，他们又提出了如图乙的方案，实际操作后，发现这个方案中由于木块_______的原因，也没能顺利完成实验；
（3）在老师的帮助下，他们制定出了如图丙所示的实验方案，使用该装置可以轻松解决图乙方案中的问题。并且他们发现，使用丙方案还可以很容易对二力平衡条件中的“_______”这一条件进行探究；
（4）在实验后小组同学对图丙方案进行了进一步的分析和讨论，对实验探究不会造成影响的是_______。
A．两侧所挂同规格的钩码质量不完全相等
B．滑轮和轴的摩擦太大
C．两侧滑轮的高度不一致（不计摩擦）

【推荐1】某同学利用实验室的器材探究二力平衡的条件。

   

（1）他先组装了如图所示的实验装置进行探究，其中滑轮的作用是 ___________。
（2）当小车平衡时，他将小车转过一个角度，松手后小车不能平衡，这样做是为了探究 ________。
（3）在探究中，该同学发现两边钩码质量不等时，小车也处于静止状态，原因是 ________________。
（4）继续实验时，该同学发现：当在左边挂100g的钩码、右边挂200g的钩码时，小车可以向右做匀速直线运动。如果原有钩码都不变，要使小车向左做匀速直线运动的方案是：在左边中再挂 ________g的砝码。（滑轮的摩擦不计）

【推荐3】某实验小组利用图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验时，请问：

   

（1）如图甲，小华实验时应选择较_______（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；将系于小车的线分别跨过左右两侧的滑轮，在线的两端挂上钩码，通过调整______来改变拉力的大小；
（2）如果将图甲中的小车两边绳子固定在同一端上，挂相同的钩码，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明，小车受到的二力若平衡，必须满足______这一条件而设计的步骤；
（3）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，小明用轻质小卡片代替小车做实验，如图乙所示，他将要对卡片进行的操作是_______；
（4）如图乙，当小卡片平衡时，小华将小卡片_______（选填“翻转”或“扭转”）一个角度，松手后小卡片_______（选填“能”或“不能”）在此位置平衡，设计此实验步骤的目的是探究不在同一直线上的两个力能否平衡。