【推荐1】小明用如图甲所示的装置探究二力平衡的条件。

（1）小明将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整________来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能平衡；设计此实验步骤的目的是探究________；
（3）小明又用乙图的装置进行了实验，当只在左边放50g砝码时，木块恰好沿水平方向匀速向左运动，此时再在右边放________g砝码，木块就可以沿水平方向向右匀速运动，（评估）你认为________（选填“图甲”或“图乙”）的方案更好，理由是________。

【推荐2】在探究“二力平衡的条件”实验中，同学们设计了如图实验。

（1）甲、乙两种方案哪种更合理？______，其原因是这种方案能减小______对实验的影响；
（2） 在两个力的作用下，物体处于平衡状态，我们就说这两个力是平衡力。“物体处于平衡状态”是指物体处于______或匀速直线运动状态；
（3）在探究力的大小对二力平衡的影响时，若左右两边的钩码个数相等，小车静止，这说明两个力必须大小______（选填“相等”或“不相等”），才能使小车平衡；
（4） 保持F₁与F₂相等，用手将小车扭转到图丙的位置，实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时，两个力必须满足______。

【推荐3】为了探究“二力平衡的条件”，小明和小红分别采用图甲和图乙的装置进行实验。

（1）同学们认为小红的实验优于小明的实验，其主要原因是______；
A. 减少摩擦力对实验结果的影响                                   B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡                         D．小卡片容易扭转
（2）小红通过实验发现，当小卡片两边挂有相同数量的钩码时，小卡片能保持静止，这说明一对平衡力的______；
（3）当小卡片平衡时，小红将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能保持静止，设计此实验步骤的目的是为了验证二力平衡时的两个力一定作用在______；
（4）小明同学又设计了两个实验装置如下图所示，小红指出（a）图实验不能得出二力平衡的条件，这是因为这两个弹簧测力计的拉力______。

【推荐1】如图是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）当物体处于_____或匀速直线运动状态时，说明该物体受到的是平衡力。
（2）小华将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架的滑轮，选择小卡片的原因是_____（选填“需要”或“不需要”）考虑小卡片的重力；实验中通过调整_____，来改变拉力的大小。
（3）为探究平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：当小卡片平衡后，将卡片旋转，松手后若卡片_____（选填“能”或“不能”）平衡，则证明平衡力应在同一直线上。

【推荐2】在“探究二力平衡的条件”活动中．

（1）小明提出，能否只利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？
小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的______和______的大小来进行比较．研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出______的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；
（2）为此，两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案使误差越来越小（ABC三图），如图乙所示，请你判断出他们改进的先后顺序为______（用字母表示），这样改进是为了减小______对实验的影响，实验中通过改变两边砝码的______来探究二力大小的关系；通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否______．
（3）如图丙是最终确定方案．此方案中，由于______，故卡片的重力可忽略不计．

【推荐3】利用图甲所示器材“探究二力平衡的条件”．

（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两个线端分别挂上钩码，使作用在卡片上的两个拉力方向_____，且在一条直线上．当卡片平衡时，从钩码质量看，卡片两边所受的拉力_____．
（2）为观察不在同一直线上的两个力是否能平衡，可用手将卡片_____，释放时观察其是否保持平衡．
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象．由此可以得到二力平衡的又一个条件是_____．
（4）该实验在选择卡片时，应选用_____（选填“较轻”或“较重”）的卡片．该实验的另一种方案如乙图所示，你认为此方案的缺点是_____．