【推荐1】在探究“二力平衡的条件”实验中，小明同学设计了两个实验装置如图甲、乙所示。

（1）老师指出图乙的装置更科学，原因是选用小车，可以减小_____对实验结果的影响；
（2）乙图中左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码，小车将向左加速运动，由此说明彼此平衡的两个力大小_________；
（3）小车处于静止后，保持F₁与F₂的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动回来，说明彼此平衡的两个力必须在_________上。

【推荐2】在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码。

(1)实验中选择小卡片的目的是_____（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，是通过改变_____来改变拉力的大小；
(2)实验中将小卡片_____（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后，小卡片_____（能、不能）保持静止，这样做是为了探究二力平衡的哪个条件？_____；
(3)由上述实验可以知道，二力平衡的条件是两个力必须作用在_____物体上，大小_____，方向_____，且作用在_____；
(4)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距。你认为形成差距的原因是_____（答出一条即可）。

【推荐3】探究二力平衡的条件。

（1）小明改用图乙装置进行实验，其主要原因是 _____；
A.小卡片是比较容易获取的材料
B.小卡片容易扭转
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.减少摩擦力对实验结果的影响
（2）乙装置中，当卡片静止平衡时，左右两边钩码的质量分别是m₁和m₂，则m₁_____m₂（选填“＞”、“＜”或“＝”）；
（3）乙装置中，在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开并观察随之发生的现象________________；
（4）当F₁等于F₂时，图丙和图丁中的小卡片能处在平衡状态的是 _____。

【推荐2】在“探究二力平衡条件”的实验中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的。如图所示是可供选择的两种探究方案。

（1）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 ___________来改变拉力，这是用于探究两个力的大小对物体平衡的影响；
（2）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的一个条件是 ___________；
（3）将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同钩码如图（b）所示，此时小卡片处于 ___________（选填“平衡状态”或“非平衡状态”）；
（4）第二小组的同学将木块放在水平桌面上，设计了如图（c）所示的实验，同学们认为第一组的实验优于第二组的实验，其主要原因是 ___________。
A．小卡片容易扭转
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．减少阻力对实验结果的影响
D．容易让小卡片在水平方向上保持平衡

【推荐3】如图甲是小荣同学“探究二力平衡条件”时的实验情景。

（1） 小荣将系于小卡片 （重力可忽略不计） 两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整钩码的个数来改变拉力的大小。设计此步骤的目的是为了探究二力平衡时，两力大小是否___________；
（2） 当小卡片平衡时，小荣将小卡片转过一个角度，松手后小卡片___________（选填“能”或“不能”） 平衡；
（3） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小荣的实验优于小明的实验。其主要原因是___________。
A．减少摩擦力对实验结果的影响                                
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡                      
D．小卡片容易扭转