如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向__________ （选填“相同”或“相反”），并通过调整__________ 来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片__________ （选填“能”或“不能”）平衡；设计此实验步骤的目的是为了探究__________ ；
（3）在探究同一问题时，小军将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小明的实验优于小军的实验；其主要原因是__________ 。
A．减少了摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手后小卡片
（3）在探究同一问题时，小军将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小明的实验优于小军的实验；其主要原因是
A．减少了摩擦力对实验结果的影响
B．小卡片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭转
更新时间：2023-05-03 14:19:35
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【推荐1】在探究“二力平衡的条件”的实验中，小帆同学采用的实验装置如图甲所示，小燕同学采用的实验装置如图乙所示，通过实验探究对下列问题填补完整：
（1）当物体处于______ 状态或匀速直线运动状态时，我们说该物体处于平衡态，它受到的力互为______ ；
（2）如果让你在两个实验装置中选择，你认为装置_____ （选填“甲”或“乙”）更科学，理由是______ ；
（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同一______ （选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡；
（4）在装置乙中，如果只在右边的盘子里再加一个砝码，小车将会向______ （选填“左”或“右”）加速运动，此时所受的力______ （选填“是”、“不是”）平衡力。
（1）当物体处于
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【推荐2】课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：
（1）图甲的探究装置中研究对象是______ ，实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于 ______ 状态；
（2）小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须______ 才能平衡；
（3）把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在______ 才能平衡；
（4）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车受到的______ （选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到 ______ 的影响。
（1）图甲的探究装置中研究对象是
（2）小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须
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【推荐3】如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小明在实验中选择小卡片的目的是为了忽略小卡片的_________ 对实验的影响；
（2）要验证不在“同一直线的力”是否平衡，实验中的操作是将小卡片_______ （选填“翻转”或“扭转”），松手后观察小卡片是否平衡；
（3）当小卡片处于平衡状态时，若用剪刀将小卡片剪成两半，再观察两半小卡片是否平衡，这样做是为了验证二力平衡时两个力必须作用在________ ；
（4）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，老师认为还是小明的方案更好，小华的方案存在的缺陷是________ 对实验的影响较大。
（1）小明在实验中选择小卡片的目的是为了忽略小卡片的
（2）要验证不在“同一直线的力”是否平衡，实验中的操作是将小卡片
（3）当小卡片处于平衡状态时，若用剪刀将小卡片剪成两半，再观察两半小卡片是否平衡，这样做是为了验证二力平衡时两个力必须作用在
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【推荐1】某物理学习小组在“探究二力平衡的条件”实验时。自制了一套如图甲所示的试验装置，将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的细线，分别跨过左右支架上的定滑轮。
（1）本实验中的研究对象是小卡片，定滑轮的作用是______ ；
（2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______ （选填“相同”或者“相反”），并通过调整______ 来改变两端拉力的大小；
（3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将______ （选填“转动”或“静止”），说明不在同一直线上的两个力______ （选填“能”或“不能”）平衡；
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是______ 。
（1）本实验中的研究对象是小卡片，定滑轮的作用是
（2）在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向
（3）当两端所挂钩码数量相同时，把小卡片转至如图所示位置，松手时小卡片将
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【推荐2】在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如下图的实验装置，其中A为小车，B为木块，C为小卡片。
（1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，他们改进的先后顺序为乙、甲、丙。
①乙实验的滑块改为甲实验的小车是为了减小______ 对实验的影响；
②最后的丙实验中应选择轻质小卡片，是为了减小______ 对实验的影响。
（2）实验中通过改变钩码的______ 来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系；
（3）同学们用图丙所示的装置进行实验时，将小卡片转过一个角度（如图丁所示），松手后卡片______ （能/不能）平衡，这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在______ 上。
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图丙所示情况下，小华下一步的操作是：______ 。
（1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，他们改进的先后顺序为乙、甲、丙。
①乙实验的滑块改为甲实验的小车是为了减小
②最后的丙实验中应选择轻质小卡片，是为了减小
（2）实验中通过改变钩码的
（3）同学们用图丙所示的装置进行实验时，将小卡片转过一个角度（如图丁所示），松手后卡片
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图丙所示情况下，小华下一步的操作是：
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【推荐3】某学习小组利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究。
（1）王明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码质量，发现小车无法保持静止状态，由此得到二力平衡的一个条件是这两个力的大小要______ ；
（2）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，小车仍处于静止状态，此时小车受到的______ （选填“是”或“不是”）平衡力；
（3）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示，实际操作中还发现乙装置具有更适合探究______ （填字母）的优点。
A．不在同一条直线上的两个力能否平衡
B．不在同一物体上的两个力能否平衡
（1）王明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码质量，发现小车无法保持静止状态，由此得到二力平衡的一个条件是这两个力的大小要
（2）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，小车仍处于静止状态，此时小车受到的
（3）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示，实际操作中还发现乙装置具有更适合探究
A．不在同一条直线上的两个力能否平衡
B．不在同一物体上的两个力能否平衡
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