小明利用图中的甲装置做“探究二力的平衡条件”的实验。
(1)当物体处于静止状态或______ 状态时,我们认为它受到的力是相互平衡的;
(2)实验时,小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时,木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用,这两个力是平衡的。小明再在左盘中增加一个很轻的砝码时,发现木块仍然处于静止状态。这时木块在水平方向受力是______ (选填“平衡”或“不平衡”)的;
(3)于是小明改用乙装置进行实验。其主要原因是______ ;
A.小卡片是比较容易获取的材料
B.小卡片容易扭转
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.减少摩擦力对实验结果的影响
(4)利用乙装置将小卡片转过一个角度,观察卡片______ (刚释放时/最终)是否保持平衡,这样是为了说明二力平衡时的两个力______ ;
(5)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,下一步的操作是:______ ;
(6)在对实验进行评估时,小明提出:“当卡片受力平衡时,处于静止状态,这时用力推一下,卡片会不会做匀速直线运动?”于是他又换了一个同样的小卡片,利用乙装置进行实验。结果他没有看到这一现象,这是因为推出卡片后,卡片受力______ (填“平衡”或“不平衡”)。
(1)当物体处于静止状态或
(2)实验时,小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时,木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用,这两个力是平衡的。小明再在左盘中增加一个很轻的砝码时,发现木块仍然处于静止状态。这时木块在水平方向受力是
(3)于是小明改用乙装置进行实验。其主要原因是
A.小卡片是比较容易获取的材料
B.小卡片容易扭转
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.减少摩擦力对实验结果的影响
(4)利用乙装置将小卡片转过一个角度,观察卡片
(5)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,下一步的操作是:
(6)在对实验进行评估时,小明提出:“当卡片受力平衡时,处于静止状态,这时用力推一下,卡片会不会做匀速直线运动?”于是他又换了一个同样的小卡片,利用乙装置进行实验。结果他没有看到这一现象,这是因为推出卡片后,卡片受力
更新时间:2023-06-19 21:29:09
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解题方法
【推荐1】如图所示是小华物理学习小组探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验。
(1)实验过程中,必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做_________ 运动,即可知滑动摩擦力的大小;
(2)观察图甲、乙,发现弹簧测力计的示数F1<F2,由此可知:在接触面粗糙程度相同时,_________ 越大,滑动摩擦力越大;
(3)观察_______ 两图,能得出结论:压力一定时,接触面粗糙程度越大,滑动摩擦力越大;
(4)在实验后交流的过程中,小华发现有同学设计的实验装置如图所示,实验时,在托盘中放入适量的砝码,使木块向右做匀速直线运动。请回答下列问题:
①为了测木块滑动摩擦力,需要测量物理量是_________ (填编号);
A.木板的质量ml B.木块的质量m2
C.砝码的质量m3 D.托盘和砝码的总质量m4
②现有一个水平向左的拉力F4作用在木块上,使木块向左做匀速直线运动,则F4=____ (用已知和测量的物理量符号表示);
③小华猜想:摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是,他在上述实验的基础上,将木块沿竖直方向切去一部分后。用剩下的部分继续进行实验,测得的滑动摩擦力变小。由此得出:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为存在的问题是_________ 。
(1)实验过程中,必须用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做
(2)观察图甲、乙,发现弹簧测力计的示数F1<F2,由此可知:在接触面粗糙程度相同时,
(3)观察
(4)在实验后交流的过程中,小华发现有同学设计的实验装置如图所示,实验时,在托盘中放入适量的砝码,使木块向右做匀速直线运动。请回答下列问题:
①为了测木块滑动摩擦力,需要测量物理量是
A.木板的质量ml B.木块的质量m2
C.砝码的质量m3 D.托盘和砝码的总质量m4
②现有一个水平向左的拉力F4作用在木块上,使木块向左做匀速直线运动,则F4=
③小华猜想:摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关。于是,他在上述实验的基础上,将木块沿竖直方向切去一部分后。用剩下的部分继续进行实验,测得的滑动摩擦力变小。由此得出:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为存在的问题是
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解题方法
【推荐2】用如图甲所示的装置来探究“阻力对物体运动的影响”。小车在相同斜面顶端由静止释放,沿斜面下滑到达底端在毛巾、棉布或木板上向前运动一段距离。
(1)小车在相同斜面顶端由静止释放,是为了使小车到达水平面时的______ 相同;
(2)实验中发现小车在木板表面滑行的距离最远,说明此时小车受到的阻力最小,小车速度减小得最______ (填“快”或“慢”);
(3)假设水平面绝对光滑,小车不受任何阻力,小车从斜面上滑下后会在水平面上做______ (填“匀速”“减速”或“加速”)直线运动;
(4)图乙是对木板表面上运动小车进行的受力分析,其中正确的是( ) 。
(1)小车在相同斜面顶端由静止释放,是为了使小车到达水平面时的
(2)实验中发现小车在木板表面滑行的距离最远,说明此时小车受到的阻力最小,小车速度减小得最
(3)假设水平面绝对光滑,小车不受任何阻力,小车从斜面上滑下后会在水平面上做
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解题方法
【推荐3】在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中,小明用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、丙三个实验。(1)将木块放在水平木板上,用弹簧测力计沿水平方向拉动,使木块做___________ 运动,此时木块受到的滑动摩擦力大小___________ (选填“大于”、“小于”或“等于”)弹簧测力计的示数;
(2)甲、丙两个实验可得出的结论是:当___________ 一定时,接触面越粗糙,摩擦力越大;
(3)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关,于是他在上述用实验的基础上,将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验,将测得的数据记录在表格中,由表中数据验证了自己的猜想,这种做法___________ (选填“正确”或“错误”),理由是___________ 。
(2)甲、丙两个实验可得出的结论是:当
(3)小明认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关,于是他在上述用实验的基础上,将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验,将测得的数据记录在表格中,由表中数据验证了自己的猜想,这种做法
次数 | 木块大小 | 接触面积 | 摩擦力 |
1 | 整块 | 150 | 1.5 |
2 | 三分之二块 | 100 | 1.0 |
3 | 三分之一块 | 50 | 0.6 |
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解题方法
【推荐1】在探究“二力平衡条件”的实验中:________ ;
(2)此时小车处于静止状态,如图,将左边托盘再加一个砝码,则小车将向左做________ (“加速”、“匀速”或“减速”)直线运动;
(3)实验中保持和相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是________ ;
(4)如图所示的物体受力示意图中,属于一对平衡力的是________
(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是
(2)此时小车处于静止状态,如图,将左边托盘再加一个砝码,则小车将向左做
(3)实验中保持和相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是
(4)如图所示的物体受力示意图中,属于一对平衡力的是
A. B.
C. D.
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解题方法
【推荐2】如图所示的“探究二力平衡的条件”实验中:
(1)把小车放在较为___________ (选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,分别向两边的相同的小盘里加砝码,当两盘中砝码的质量___________ (选填“相等”或“不相等”)时,小车静止,说明彼此平衡的两个力一定___________ 相等;
(2)保持两盘中砝码的质量相等,把小车在水平桌面上扭转一个角度,使拉力F1、F2不在同一直线上,放开手时,观察到小车发生转动,说明作用在同一辆小车上的彼此平衡的两个力一定作用在___________ 上。
(1)把小车放在较为
(2)保持两盘中砝码的质量相等,把小车在水平桌面上扭转一个角度,使拉力F1、F2不在同一直线上,放开手时,观察到小车发生转动,说明作用在同一辆小车上的彼此平衡的两个力一定作用在
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解题方法
【推荐3】如图甲是小阳同学探究二力平衡条件的实验装置:
(1)小阳将系于小纸片两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂钩码,使作用在小纸片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码来改变拉力的大小,实验中选择小纸片的目的是______ (选填“考虑”或“不考虑”)小纸片的重力,当细线两端钩码相同时,小纸片静止不动,说明两个力平衡时的大小相等;
(2)当小纸片静止不动时,小阳将小纸片扭转过一个角度,松手后小纸片不能静止,设计此实验步骤的目的是为了探究______ ;
(3)实验过程中如果想探究不在同一物体的两个力能否平衡,小阳如何去操作______ ;
(4)在探究同一个问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小阳的实验优于小明的实验,其主要的原因是______ 。
A.减少了摩擦力对实验的影响 B.小纸片容易扭转材料
C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡 D.小纸片是比较容易获取的
(1)小阳将系于小纸片两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂钩码,使作用在小纸片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码来改变拉力的大小,实验中选择小纸片的目的是
(2)当小纸片静止不动时,小阳将小纸片扭转过一个角度,松手后小纸片不能静止,设计此实验步骤的目的是为了探究
(3)实验过程中如果想探究不在同一物体的两个力能否平衡,小阳如何去操作
(4)在探究同一个问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小阳的实验优于小明的实验,其主要的原因是
A.减少了摩擦力对实验的影响 B.小纸片容易扭转材料
C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡 D.小纸片是比较容易获取的
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解题方法
【推荐1】在探究“二力平衡条件”的实验中,同学们设计了如图实验方案,其中A为小车,C为小卡片。(1)甲、乙、丙三个方案的优化顺序为______ (用甲、乙、丙表示),优化的目的是为了减小______ 对实验的影响;
(2)如图丙,将小卡片转过一个角度,松手后______ (选填“能”或“不能”)平衡,说明二力平衡时两个力应作用在______ 上,如图丁实验装置______ (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。
(2)如图丙,将小卡片转过一个角度,松手后
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实验题
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解题方法
【推荐2】在“探究二力平衡的条件”实验中,某实验小组采用了如图所示的装置-------把小车放在长木板上,钩码通过细线向两端拉小车。
(1)在实验时,要求长木板必须______ 放置,而且它的表面要尽量光滑;
(2)在实验过程中,我们增减两端所挂的钩码数目,当两端钩码数相等时,小车将处于_______ 状态;
(3)保持两端所挂的钩码数相等,把小车扭转一个角度,然后放手,发现小车会发生_______ ,这样做的目的是验证______ 的两个力能否平衡;
(4)进一步的实验表明:作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向______ ,并且作用在______ 上,这两个力就互相平衡。
(1)在实验时,要求长木板必须
(2)在实验过程中,我们增减两端所挂的钩码数目,当两端钩码数相等时,小车将处于
(3)保持两端所挂的钩码数相等,把小车扭转一个角度,然后放手,发现小车会发生
(4)进一步的实验表明:作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向
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实验题
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适中
(0.65)
解题方法
【推荐3】在探究“二力平衡条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更合理,其原因是________ ;
(2)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到如图中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了使探究二力平衡时,两个力必须满足的条件是_________ ;
(3)丙组同学对本实验进行了改进,利用如下图所示的装置,把小卡片两端的细绳绕过滑轮,并挂上钩码。实验中选择小卡片的目的是________ (选填“考虑”或“不考虑”)小卡片的重力。
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更合理,其原因是
(2)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到如图中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了使探究二力平衡时,两个力必须满足的条件是
(3)丙组同学对本实验进行了改进,利用如下图所示的装置,把小卡片两端的细绳绕过滑轮,并挂上钩码。实验中选择小卡片的目的是
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