【推荐1】如图所示的装置是研究二力平衡的装置（每个砝码的质量相等）。
（1）实验中桌面要尽量保持水平，目的是避免小车的______力对实验的影响；
（2）探究“平衡力大小是否相等”，是通过观察左右砝码盘中砝码的______是否相等来判断的；
（3）利用上图的装置，在探究“二力平衡时，两个力是否作用在同一直线上”这个问题时，可采取的实验方法是：______，观察小车是否保持静止；
（4）本实验不用木块面是用带轮的小车为研究对象，目的是______。

【推荐2】在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图甲、乙所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是___________；
（2）丙组同学听后，又进行了改进，实验装置如图丙所示，实验中选择小卡片的目的是___________（填“忽略”或“不忽略”）小卡片的重力；小卡片受力平衡时，探究F₁、F₂两个力大小关系时，应该观察___________；
（3）在图丙所示实验中保持F₁与F₂相等，进行如下操作：旋转小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。实验中设计这一步骤的目的是探究___________；
（4）小明利用弹簧测力计代替图乙中的钩码进行了探究，发现两个力的大小有较小的差，你认为形成差距的原因是___________。

【推荐3】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景：

（1）小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向__________，并通过调整_____来改变拉力的大小；
（2）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度，松手后小卡片_____(能/不能)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究__________；
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是___________________________________；
（4）如图乙所示，小华用手抓住卡片使卡片静止，当她轻轻松手后，卡片将______（向右运动/向左运动/保持静止）；
（5）如图丙，若在左边挂重为G的砝码、右边挂重为2G的砝码，物体M恰好以速度v向右匀速直线运动；如果右边中的砝码不变，物体M在水平桌面上以2v向左做匀速直线运动，则左边中再加钩码重为（绳子与轮的摩擦不计）(            )
A. G          B. 2G          C. 3G             D. 4G

【推荐1】某学习小组利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究。

（1）该探究装置中的研究对象是______，实验是通过调整______来改变拉力的大小；
（2）王明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车两边所受的拉力______（选填“相等”或“不相等”），小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此得到二力平衡的一个条件是______；
（3）某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，小车仍处于静止状态，此时小车受到的______（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到______的影响；
（4）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙，实际操作中还发现乙装置具有更适合探究______的优点（填字母）。
A．不在同一条直线上的两个力能否平衡
B．不在同一物体上的两个力能否平衡

【推荐2】如图是“研究二力平衡的条件”的实验装置图。向小车两端的小盘里加上质量相同的砝码时，小车就能保持________，这说明二力平衡的条件是：作用在物体上的两个力必须________、方向相反，并且在同一直线上；把小车转过一个角度后松手，观察小车会________，这说明F₁F₂必须在________上二力才会平衡。