如图所示,甲是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置,实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下,在粗糙程度不同的水平面上运动;乙是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下,碰到同一木块上。请回答下列问题:(1)进行甲实验时,小明发现小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外,请你帮他解决这一问题。写出一种解决问题的办法:__________ ;
(2)乙实验中“物体动能”指的是A物体在__________ 位置的动能(选填“①”、“②”或“③”),物体动能的大小是通过__________ (填“s”或“h”)的大小来反映的。若乙的水平面绝对光滑,该探究__________ (选填“能”或“不能”)得出钢球动能的大小与速度的关系;
(3)小明还想到,用小车也可以进行二力平衡条件的探究,他组装了如图丙所示的装置,在线的两端挂上钩码,调整两边滑轮的高度,使作用在小车上的两个拉力的作用线在__________ ,并通过调整钩码个数来改变拉力的大小。当小车平衡时,小明将小车转过一个角度后,松开手时,小车__________ (选填“能”或“不能”)平衡。
(2)乙实验中“物体动能”指的是A物体在
(3)小明还想到,用小车也可以进行二力平衡条件的探究,他组装了如图丙所示的装置,在线的两端挂上钩码,调整两边滑轮的高度,使作用在小车上的两个拉力的作用线在
更新时间:2024-05-10 16:11:21
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【推荐1】在“探究运动和力的关系”的实验中,让小车每次从斜面顶端处由静止滑下,改变水平面的粗糙程度,测量小车在水平面上滑行的距离,结果记录在下表中.
(1)第三次实验中,小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示,读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处_________ .
(2)分析表中内容可知:平面越光滑,_____________ .
(3)根据实验结果推理可得:若接触面完全光滑,即水平方向不受外力作用,轨道足够长,小车将____ .可见,力不是使物体运动的原因,力是_________ 的原因.
(1)第三次实验中,小车在水平木板上滑行时的停止位置如图所示,读出小车在木板上滑行的距离并填在表中相应空格处
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解题方法
【推荐2】在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中装置如图所示。
(1)每次实验要求小车从同一斜面同一高度静止释放,这样做的目的是___________ ;
(2)实验中发现:小车在毛巾表面上滑行的距离最短,在木板上滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小;
(3)若要探究滑行距离与小车初速度的关系,应先后将小车从斜面上___________ 处释放(选填“同一高度”或“不同高度”),比较小车在 ___________ 面上滑行的路程长短(选填“同一粗糙”或“不同粗糙”)。
(1)每次实验要求小车从同一斜面同一高度静止释放,这样做的目的是
(2)实验中发现:小车在毛巾表面上滑行的距离最短,在木板上滑行的距离最远,说明小车受到的阻力越小;
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【推荐3】小明用如图所示的装置探究阻力对物体运动的影响。其操作步骤如下:
a、如图甲所示,将毛巾铺在水平木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离;
b、如图乙所示,取下毛巾,将棉布铺在斜面和木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离;
c、如图丙所示,取下棉布,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离。
(1)以上操作中错误的步骤是___________ (选填“a”“b”或“c”)。
(2)纠正错误后,对多次实验进行分析,并进一步推理,得出结论:在水平面上滑行的小车,如果不受阻力的作用,那么它将做___________ 运动。
(3)为了得出科学的结论,实验中小车每次都要从斜面顶端由静止滑下,这样做的目的是___________ 。
(4)小明认为在斜面上滑行的小车受到的重力和斜面对小车的支持力不是一对平衡力。从二力平衡的条件来看,你认为他做出这样判断的根据是___________ 。
a、如图甲所示,将毛巾铺在水平木板上,让小车从斜面顶端由静止滑下,观察小车在水平面上通过的距离;
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【推荐1】如图所示,在研究二力平衡条件的实验中:
(1)把小车放在______ (选填“光滑”或“粗糙”)的水平桌面上,使作用在小车上两个拉力的方向______ (选填“相同”或“相反”),向两端的小盘里加砝码,当两盘砝码质量______ (选填“相等”或“不相等”)时,小车处于平衡状态;
(2)保持两盘砝码质量相等,把小车扭转一个角度,松手后小车______ (填“能”或“不能”)平衡,设计此实验步骤的目的是为了探究______ ;
(3)力的三要素完全相同的二个力______ (填“是”或“不是”)平衡力。
(1)把小车放在
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【推荐2】小华利用如图甲所示器材“探究二力平衡的条件”(1)将卡片上的两根线跨过支架的两个滑轮,并在两个线端分别挂上钩码,使作用在卡片上的两个拉力方向相反,且在一条直线上。当卡片平衡时,从两端钩码数量可以得到二力平衡的力______ ;
(2)为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上,可用手______ (选填“下压”“翻转”“旋转”)平衡的小卡片,松手后观察小卡片不能保持平衡,此实验说明是二力平衡的力______ ;
(3)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象。由此可以得到二力平衡的力______ ;
(4)在探究同一问题时,小明将一木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验。当他在木块左端挂上2N的钩码,右端挂上1.5N的钩码时,木块静止,此时木块受到的______ (选填“可能是”“一定是”“一定不是”)平衡力。他翻阅课本发现这个现象与二力平衡条件不完全相符,你认为产生此现象的原因可能是______ 力的存在,木块受到的这个力大小应该是______ N。
(2)为了探究使物体平衡的两个力是否必须在同一直线上,可用手
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【推荐3】在“探究二力平衡条件”的活动中,小马同学设计了如图所示的探究方案。在该方案中他分别把栓有小盘的两根细线通过支架上的滑轮系在小木块的两端。
(1)该实验方案中的研究对象是______ ,要求两侧小盘质量___________ (选填“相等”“不相等”);
(2)探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内,这是用于探究两个力的 大小和方向对物体平衡的影响。他还将木块转过一个角度,然后再松手,这是为了探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响;
(3)接着,他在右边小盘内又加入一个2g的小砝码,发现小木块仍然静止,其原因是:_______ ,请写出一个改进该实验方案的措施:_______ 。
(1)该实验方案中的研究对象是
(2)探究过程中他将两个50g的砝码分别放在左右两个小盘内,这是用于探究两个力的 大小和方向对物体平衡的影响。他还将木块转过一个角度,然后再松手,这是为了探究不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响;
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解题方法
【推荐1】为探究“动能大小的影响因素”,某一科学小组利用斜面、钢球、木块等器材开展了如图所示的活动。
(1)本实验研究对象是___________ ;
(2)本实验通过___________ 来反映研究对象的动能大小的;
(3)比较甲、乙两图是为了探究动能大小与___________ 的关系,
(4)比较甲、乙两图,支持该实验结论的现象是___________ ;
(5)图甲、丙中的小球下滑到斜面底端时的速度分别为v1和v2,则v1___________ v2(选填“>”、“=”或“<”),本次实验的结论是 ___________ 。
(1)本实验研究对象是
(2)本实验通过
(3)比较甲、乙两图是为了探究动能大小与
(4)比较甲、乙两图,支持该实验结论的现象是
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【推荐2】同学们猜想“物体动能大小与物体的质量和速度大小有关”,在探究“物体动能大小与物体质量大小的关系”实验中,他所用的实验装置如图所示。A为小球,B为木块。请你回答:
(1)本实验根据什么确定小球动能的大小?______ ;
(2)画出本实验所需要的数据表格,并将表格中必要的信息填写完整______ ;
(3)实验中如何控制小球每次到达斜面底端的速度相同?______ ;
(4)实验中看到的现象是质量大的小球把木块推的远,请你写出该实验的探究结论:______ ;
(5)如果第1次实验中,木块运动到了长木板的末端之外。在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:______ 。
(1)本实验根据什么确定小球动能的大小?
(2)画出本实验所需要的数据表格,并将表格中必要的信息填写完整
(3)实验中如何控制小球每次到达斜面底端的速度相同?
(4)实验中看到的现象是质量大的小球把木块推的远,请你写出该实验的探究结论:
(5)如果第1次实验中,木块运动到了长木板的末端之外。在不更换实验器材的条件下,解决的办法是:
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